《让学生在完成作业的同时享受语文学习的快乐》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
长期以来，语文作业往往是教师布置的读、背、抄、默，这样的作业单调、机械、重复，令学生感到厌烦，提不起学习兴趣。语文教师应努力改变这一现状，优化作业设计，让学生在完成作业的同时享受语文学习的快乐。一、作业选择的自主性
过去的作业多为教师布置，作业的数量、难度以及完成的形式，都由教师决定。学生总是严格按照教师所作的规定来完成作业，处于被动接受的地位，没有自主选择权。由于学生的智力发展水平存在差异，教师布置的作业，不管是内容、形式还是难度，不可能适合每个学生的实际情况。因此，我把权利交给学生，让他们自主选择作业的数量、内容。
抄写词语时，我班的学生可以自主决定抄写两遍还是三遍。我给学生的建议是：若你写两遍就能记住，那就仅需两遍；若平时默写错误较多，那就抄三遍。做练习题时，有的题目难度较大，学困生不能较好完成。这类题目我通常会学生让选做，意思是你愿意做你就去做，你不做也完全可以。这样既不会打击优等生的学习积极性，还维护了学困生的尊严。把作业的选择权交给学生，学生真正成为了学生的主人，拖欠作业的现象少了，作业的质量也提高了。
二、作业形式的多样性
过去形式单一的作业让学生感到感到单调、无趣，甚至厌倦。教师将作业形式改进为通过图画、照片、互联网资料甚至小品、课本剧来表现，调动起学生的多种感官，必定会使学生感到新鲜有趣，乐于接受。
1．画一画
学了课文，让学生把所学内容画下来，以直观的形象促进理解。如学习《庐山的云雾》第二小节后，让学生画一画这些云雾。通过绘画，学生就明确了不同位置的云雾的不同姿态，加深了对中心句“庐山的云雾千姿百态”的理解。
2．查一查
让学生利用图书、网络查找相关资料，不仅可以加深对课文内容的理解，还拓宽了学生的知识面。如学了《水上飞机》后，让学生搜集关于水上飞机的文字、图片资料并进行交流。
3．演一演
有的课文运用了一些列的动词、形容词，写得生动逼真，适合学生表演。学《狐假虎威》后，让学生演一演狐狸借着老虎的威风在森林里招摇过市的那一段内容。通过表演，大家对“神气活现”“摇头摆尾”“东张西望”等词有了更深刻的理解，也明白了“狐假虎威”的含义。
4．写一写
阅读与写作本来就是相辅相成的，我们要把读写结合作为设计语文作业的重要思路，通过写话练习，及时引导学生将阅读的感受用文字表达出来。如学习《我应该感到自豪才对》后，让学生写一写小骆驼与小红马的沙漠之旅。学生写作中不但运用了文中的语言，还表达出了小骆驼满腔的自豪感。
总之，我们语文教师在设计作业时，应使作业内容丰富多彩，形式灵活多样，以此调动学生的学习积极性。
