《课题研究随笔:教师要注意和学生平时的交流》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在省级课题《小学语文有效教学互动场构建的研究》引领下,围绕自己的子课题《小学语文课堂教学互动场的外延研究》的研究过程中,深切感到教师的一切课堂行为,都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。在课堂外,学生通过积极的自主学习获得的知识、能力比任何强加给他的知识、要求更能使他们得到真正的、长远的发展。语文的外延是生活。为了营造良好的课堂教学氛围,和平时良好的师生关系也有着密切的关系。因此,无论是在课堂上,还是在课堂外,教师都要注意和学生沟通、交流,要彼此关心、尊重。尤其在课外,教师要注意和学生平时的交流,关心他们的日常生活,思想动态,让他们充分感觉到教师无时无刻不在关心着他们。要做到这一点,教师应平衡的看待自己的身份,不要时刻以“尊者”、“长辈”的身份与他们交流。教师应是他们中的一员,既是师长,也是朋友,是学习、生活中的倾听者、帮助者。只有这样,才能真正走进学生的心里,让他们真正感觉到平等。这样也才更有助于教学工作的开展。
对于班内的一小部分学困生或后进生,教师更要多加帮助。他们在平时一般都比较的自卑,缺少对知识的渴求,没有学习动力,目标不明确,很少主动与老师联系、沟通,而且易产生对抗、抵触心理。因此,对于这一部分学生,教师更应注意与他们的接触、交往。无论课内外,都该更主动的与他们交流,有意识的询问他们,多加鼓励,表扬为主,运用“多元智能理论”,“哪壶先开提哪壶”。通过自己积极的、真诚的态度,让他们敞开心扉,充分信任教师,一旦这部分学生的学习态度发生转变,整个班集体的面貌都将发生巨大的变化。
一旦学生的学习积极性调动了起来,那么,当课堂教学中出现了问题,他们不仅会主动的去探索,去追寻,而且会一直延伸到课外。一旦学生的学习主动性调动了起来,那么,当他们在课外遇到了问题,自然会想方设法解决,而当自己无法解决时,自然会形成合作小组,依靠集体的力量,通过彼此的帮助,彼此的协作,共同去完成任务。一旦学生的学习热情被点燃,那么,自然会养成良好的学习习惯。此时,教师的课堂教学和课外辅导都将是事半功倍。
在子课题的研究过程中,真实的感受到和谐、合作的教学关系,平等、尊重的师生关系,是良好课堂教学的基础,是学生积极主动学习的基础,是课堂教学向课外学习延伸的基础。