《语文学科在课程群中的定位与思考》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课程群是通过对同学科或跨学科的相关课程进行设计和整合,以课程间的知识、方法、问题等逻辑联系为结合点，使它们相互照应，渗透互补，体现群内一门课程对另一门课程的意义，形成相对独立的课程系统，它是一种新型的课程建设模式。因此课程群的构建丰富了学校教育的课程资源，提高了学校教育文化品质，让学生在课堂学习、活动实践中拓展知识面、发展思维，激发学生学习的兴趣，培养学生的核心素养和实践技能。为孩子营造了良好的学习环境，让孩子们在奇思妙想的领域中探索和实践自己的想法。基于这样的认识，语文学科则要发挥本学科的特点，可以借助当地的文化特色，拓展语文课程资源。下面就以三年级起步作文为例，谈谈自己的想法。一、发掘写的路径
教学习作时，教师可以根据学生学情，及时修改教案，以直塘老街的人物、历史、美食等故事，鼓励学生写作。 主题一：直塘的山水。学一学描写家乡山水风景的美文；游一游家乡的名山秀水；当个小导游，介绍介绍家乡的景点；用笔描绘家乡的美景；憧憬家乡未来的蓝图等等。主题二：直塘的名人。读一读家乡名人小传；调查家乡名人的工作情况；给家乡的名人写一封信；采访家乡的名人或者名人的亲人；追寻名人童年的足迹；为家乡的名人写传记。当通过学生自身积极主动有效作实践，浸润其中时，不但提高了实践运用语言的能力，而且成了他们情感陶冶、品行养成、知识获得、个性发展所不可缺少的中介。
二、创设写的载体
通过学校实践活动，老师和孩子们一起搜集有关直塘老街的历史文化，搜集直塘老街的故事。上学期，仲老师为孩子们做了题为《那条街 那座桥 那些人——直塘老街文化知多少》的讲座。金校长又带领这些孩子去参观直塘老街，让孩子们去触摸历史的痕迹，去聆听岁月的声音，去感受老街深厚的文化底蕴！学校还开展了水乡美食节活动，三年级的同学们以此为契机，把活动的流程，把美食的制作过程，把自己的创意，把自己看到的，听到的，想到的，一一写进了自己的作文。在平时教学中，以直塘老街的民俗民风和活动为学生创造写作文环境和机会，注重方法指导，鼓励学生写作文。
综上所述，语文学科在课程群中发挥着重要的作用，深化直塘老街文化融合学科课程群过程中，坚持打造校本特色课程团队，推动了学科与课程群相互联系、相互渗透，依托直塘老街文化，学科课程，不断推进我校课程群建设的发展。
