《小学语文中年级口语交际教学中合作学习策略的研究》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题研究的目的意义，中年级是指小学三、四年级的学生，本课题研究的是刚升入三年级的学生。这个阶段是培养学习能力的关键时期，学生开始从被动学习向主动学习转变， 注意力、记忆力、理解能力、表达能力都在不断增强，社会化程度提高。合作学习则是指在课堂上以小组为单位结合在一起,学生在自主学习的基础上,共同探讨学习。在学讲计划开展的今天,课堂上最主要的教学组织形式就是合作学习,通过小组成员间的团结协作,互帮互助,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题,实现每个人的发展。合作学习激起了学生的学习兴趣,使学生变得更加主动。口语交际及其教学是语文新课改的亮点，它使语文学科开始真正回归到致力于学习者口语、书面语素养提升的轨道上来。但在课改实施过程中，教学步入轻视口语交际教学内容、固化答案、脱离生活的误区，使口语交际教学难有实质性的推进。语文教育表面上增加了口语交际的教学内容，但却很难落到实处，口语交际教学始终不甚理想。
口头为语，书面为文，语文是口语与书面语的整合。作为一种最基本的言语活动形式，口语先于书面语言而存在，并为书面语提供新鲜的养分。口语是整个语文的根基，忽视口语的价值及其教学导致语文教学的残缺，造成语文脱离学习者的生活，更有碍学习者的全面发展，最终会影响到母语的发展以及现实的语文生活。但长期以来，我们的语文教育总是难以改变“重文轻语”的痼疾，导致语文教学高耗、低效。
面对小学口语交际教学现状，借鉴国内外合作学习、口语交际教学方面的相关理论，本课题试图通过文献研究法、观察法、案例分析法对小学语文中年级口语交际教学中的合作学习策略进行研究，寻找符合学生发展的口语交际教学新路径，在理论和实践方面实现口语交际教学的有效尝试。
二、主要研究内容
本课题首先回到口语交际的“原点”，重新审视口语交际的内涵，以此来比照当前的小学口语交际教学现状，找出制约其发展的“痼疾”——合作学习的缺位。再将口语交际教学置于合作学习的视域中，探寻合作学习与口语交际教学的本质关系，以相关理论为依托，从不同视角为合作学习与口语交际教学的整合奠基。在此基础上，进行口语交际教学中合作学习的实践，由此实现口语交际由“纸上谈兵”向真实情境与合作的延伸，与真实课堂建立联系，从而为改变当前口语交际教学低效的现状，为扭转口语交际的弱势地位，进而为学生的口头语言的进一步发展提供帮助。
三、主要研究方法
1.文献法
通过现有藏书、学校图书馆和网络搜索引擎等渠道，大量搜寻学术专著、期刊文章、学位论文，找出有关口语交际教学与情境教学、口语交际教学的研究资料以及他人己取得的相关研究成果。
2.观察法
对目标班级口语交际进行课堂跟踪观察，并全程记录，然后选取课堂口语教学活动频繁、情境手段运用最多的典型案例进行文本记录和研究。
3.案例分析法
收集、整理小学低段口语交际课堂的相关文本，分析、总结口语交际真实教学中情境教学法的使用情况，做出定量和定性分析。
四、选读书目
魏本亚 著《于永正经典课例评析——口语交际教学卷》
佐藤学 著《学校的挑战——创建学习共同体》
