《游戏作文《扳手腕比赛》写作指导课例及课后反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、教学目标：1.通过游戏“扳手腕比赛”，调动学生的写作兴趣；2.通过体验游戏，让学生知道写作扳手腕比赛的顺序，明白写作的方法；3.能完整的把游戏写下来，并写出游戏的感受和收获。二、教学重点：指导有序地进行游戏，并按要求写下来游戏。
三、教学过程：
（一）激趣导入：
同学们喜欢做游戏吗？今天我们就来一起做一个非常有意思的游戏，板书课题：扳手腕比赛。
颁布比赛规则：三局两胜，第一句用左手扳；第二局用右手；第三局用食指。
（二）体验游戏：
1.将同学们两两分组，找到你势均力敌的对手，前后位坐好；
2.听哨音，开始比赛；按照比赛规则，比赛三局；
3.公布比赛结果，向获胜的学生祝贺。
4.请出班级里的两位大力士，来一场激烈的对决，同学们认真观看，提出要求：
（1）观察这两位同学的神情、动作；
（2）猜测他们获胜或失利时的心理活动；
（3）围观者的表现如何，你听到了什么声音？
（三）写作指导：
1.以两位大力士比赛为例，来说一说第一局如何？指导学生抓住这两位学生的动作、神态来说；
2.第二局呢？第三局？这三句之中，那一局最为激烈，为什么？所以，我们在说和写的时候就要注意突出重点的一据，其他两局一带而过，这叫做：有重点（板书）
3.我们再来聚焦两位“大力士”，你看他们比赛时小脸通红，手腕用力，瞪着眼睛，他们一定在想，（找学生补充），所以我们要抓住他们的动作、神态、心理来写，板书：动作、神态、心理
4.除了写好动作、神态、心理之外，开头结尾也是必不可少的，开头怎么写呢？开门见山：时间、地点、人物、事件；结尾：总结全文。这样，文章才显得有条理。板书：有条理。
5.好词放送：出示一组好词：别开生面、激动人心、九牛二虎之力、团结一致、虎视眈眈、心花怒放、灰心丧气、再接再厉、震耳欲聋……
想想这些词语可以用在什么地方？
（四）尝试写作：
学生打草稿，教师巡回指导。
（五）修改誊抄。
课后反思：
这是一节先游戏后习作的课例。
游戏环节，毋庸置疑，非常受欢迎，有两点思考：
1.游戏的规则一定要先给学生讲清。“没有规矩，不成方圆”，只有给学生讲清楚了规则，游戏才会顺畅。一般来说，游戏都会受到学生的欢迎，但往往学生只顾游戏本身而忽略了游戏的目的，所以游戏时教师一定要把握住“度”——一是时间，一般来说，游戏不宜超过30分钟，超过30分钟，学生玩的太嗨了，写时就不会静下心来专心地投入进去；二是范围，游戏的范围尽量要广，最好惠及到每一个学生，只有都亲身体验了，写时才有话可说。
2.在游戏中让学生学会观察。游戏作文先玩后写，玩是写的基础，写是玩的结果，不能只玩不写，否则就不是写作课了，变成了体育课或别的课。所以，在游戏的过程中要让学生学会边玩边观察。比如我们这个游戏《扳手腕比赛》，课堂上我就明确给学生提出在比赛的过程中要注意观察对手的神态、动作，揣摩他的心理活动。有效的观察是写作的基础，只有认真观察了，才能写得真实具体。正因为有了明确的要求，所以学生才会一边比赛，一边观察，为写作积累语言素材和感受。
写作环节，往往是痛苦的，是不被欢迎的，也有两点思考：
1.写作就是把你看到的、经历的、想到的、听到的写下来，不是一件多么困难的事情。在实际教学中为什么这么多学生怕写作，很大一个原因就是不知道写什么，无话可写。所以在写作指导中就要给学生灌输这样的思想：写作是一件很轻松的事情，就是把生活中看到的、经历的、想到的、听到的写下来，比如今天的《扳手腕比赛》，你怎么和你的对手比的，把经过写下来就可以了。因为学生亲身参与了，所以不会觉得太难。
2.给学生设置台阶，帮助他们顺利完成习作。比如“好词放送”这个环节，就可以把优美的词语告诉学生，鼓励学生积极尝试使用，谁用的多就大大地表扬他们，试想，孩子使用好词的积极性得多高啊！再比如，扳手腕比赛三个环节，一定要告诉学生三个环节只要抓住一局重点描写就可以了，不必三局都做详写，这样叫重点突出。这些写作的技巧是要交给孩子的，可以让孩子少走弯路。
总之，这堂课还算成功，孩子们玩得尽兴，写得认真，从收上来的习作看，字数上都能达到350字以上，把游戏过程写得比较清晰，场面也写出了比赛的激烈。不失为以此有益的尝试。
