《回归儿童的生活世界——儿童话题作文教学初探》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
贾汪区紫庄镇新吴窑小学 马志响,摘要:当前作文教学凸显一些问题:学生写作才情缺少好的话题情境激发。学生的命题作文写作,内容、素材趋于雷同,缺少独特的生活体验和观察。学生的作文都是“他物”,具有成人化语言和思维,缺少“我的语言和我的存在”。 学生无法将自己头脑中的作文素材转化为书面文字。读写隔离、两张皮等等。这就需要构建开放式的儿童话题作文教学模式。儿童话题作文以调动儿童的习作内驱力为目的,通过儿童的兴趣所在和激情参与来打通儿童的习作“经脉”,掌握话题作文写作要领,提高儿童的作文素养。关键词:开放式 儿童话题作文 话说自我 聊课
一、当前作文教学凸显的一些问题
1、学生觉得无话可说,无事可写。写作才情缺少好的话题情境激发。
很多学生不爱写作文,常常与作文的题目有关,一些作文题不切合学生的实际,学生看了就不想写。相反,一些贴近学生生活实际和思想的话题,学生一看到题目就感兴趣,觉得有说不完的话。比如《妈妈,我想对您说》,学生一看到题目就想把心里话掏出来;《欢庆“六一”儿童节》能把学生盼过节、过节时的兴奋、快乐的心情表达出来。所以说,话题很重要,那些能够引起学生兴趣的话题令学生则欲罢不能,哪还会无话可说?
2、学生的命题作文写作,内容、素材趋于雷同,缺少独特的生活体验和观察。
由于教师的统一命题和指导,加上学生的阅读面窄小,学生习惯于对例文的模仿与趋从,写作内容大多千篇一律,再加上学生常坐课堂缺少生活体验和个性观察,作文甚至出现千人一面的现象。
3、学生的作文都是“他物”,具有成人化语言和思维,缺少“我的语言和我的存在”。很多学生作文充斥着成人的逻辑和老成,假大空,为写而写,无病呻吟。作文表达的多是“高大上”,选材多是大事件,缺少对现实的细节关照,忽略对生活细节平凡小事的关注,“想当然”,充斥着“他物”,唯独缺少“自我”,缺少童心、童性、童真、童趣。作文多是对事物、现象、人物的叙述、描写,缺少基于自我的思考、分析、表征,缺少“童话”语言。
4、学生无法将自己头脑中的作文素材转化为书面文字
很多学生平时在课堂教学中说的是条条是道,滔滔不绝,但是一到写就畏首畏尾了。为什么呢?学生缺少将口头语言或素材转化为书面语言的能力,不会构思,选材,布局,书面表达能力差,教师在作文教学中往往多讲写作方法、语言运用知识,缺少对写作思维的训练,缺少“教思维”。
5、读写剥离、两张皮
现实课堂,有些教师将本是一对相互依存的孪生姐妹的阅读与写作剥离开来。阅读课就是阅读理解、鉴赏课,写作课就是作文指导课(写作局限于写作课),泾渭分明,二者缺乏融通和有机结合,两张皮,各自为战。
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二、解决策略:构建开放式的儿童话题作文教学模式…………