《做“整人”试卷，让学生在练习中提高审题能力》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三年级的孩子在审题方面比较普遍的问题是不细致，顾头不顾尾，做事情大大咧咧，这和他们的年龄特征有关，于是我出了主意——给他们做做“整人”试卷，让他们在练习中提高审题能力。第一张试卷只有半张，五小题，非常简单，但是处处是“陷阱”，一不小心，必中埋伏。我发下去的时候，提醒他们这是一张“整人”试卷，要注意审题，独立完成，不要提问。
不出所料，几分钟以后，教室里就响起了此起彼伏的透明胶带粘字的“刺啦”声。哈哈，上当啦！我抑制不住地高兴，尤其看到学生气急败坏地反复改错，我更是得意万分。
10分钟以后，练习结束，我请自以为能得满分的同学站起来，32位同学信心十足地站了起来。我不动声色：“好，回来我们来验证！”很快，结果出来，依然如我所料，没有一个满分，5个同学对了四题，还有几位一题不对。看着手里“20”“40”“60”的分数，学生们都直呼上当，纷纷发表看法：“刘老师，你可把我们坑苦了。”“您可真高！您那个标点符号也太绕人了！”“唉，我太后悔了，做完了才知道那一题不要做，早知道就好好审题。”“刘老师，我掉到了您的坑里，共掉了四次！！”听到这些发言，我抑制不住地笑起来。
当天的家庭作业是：“请出一份“整人”试卷，让别的同学做，如果对方得分很低，说明出题者水平很高。”此项作业引起了学生极大的兴趣，第二天，我就看到了五花八门的作业——学生们绞尽脑汁的智慧的结晶。下课了，他们也不休息，瞪着眼睛看同桌做试卷，表情丰富、笑声不断，无论得分低或者高，个个眉飞色舞，兴致勃勃。
看学生如此兴致盎然，我又出了一张小卷，在第一张的基础上将题型做了改进。课前，我郑重地说：“读了大家的日记，我很骄傲，有的同学赞扬我的‘狡猾’，有的表扬我是‘整人大师’，有的还要为我点赞。我一激动，又出了一张整人试卷！”教室里顿时沸腾起来，学生们又是期待又是紧张，议论纷纷，信誓旦旦，拍着胸脯保证自己不再上当。
第二次做试卷，学生的状态就不同了，我看到有的学生脸上诡异地笑着，有的突然瞪大眼睛呆坐在那里，有的一边做一边笑嘻嘻地冲我挑战似的点头……我在学生中间巡视，哇！学生们变聪明了！有人细心过度，竟然到纸的背面去检查！交试卷了，很多学生跑来跟我聊：“您真牛！名字写在班级处，班级写在名字处，一会儿钢笔一会儿铅笔……”“刘老师，这次我一定不上您的当了！您的陷阱我全部发现了！”和小朋友对话很有意思，我捂着嘴笑个不停。
批改结果，14个满分， 零分也消失了，我当然很高兴喽，这也在意料之中。下午第一节课公布结果之前，我很遗憾地叹气：“唉，今天中午的饭都没吃好。”学生很惊讶，不知为何。我不满意地抗议：“没想到，竟然有14个同学没有进入我的圈套，竟然没有一个同学得零分，我太失败了！”学生当然知道我说的是反话，看我垂头丧气的样子，都高兴得手舞足蹈，有的还扭着身子跳起了自编的舞蹈，向我示威呢！
很愉快的一次语文活动，我发现，学生们渐渐幽默起来啦，交流的方式更轻松，学习语文的兴趣更高了。
真的很有意思！
