《让孩子“乐在其中”——电教媒体在语文教学中的应用》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
铜山县柳新实验小学 戚璐，有一句古老的格言说“给一个人一条鱼，他可以吃一天，但教一个人怎样钓鱼，他永远有吃的。”学习的乐趣，就是孩子一生受用不尽的财富，而这种乐趣来源于内心的体验，只有用脑思索用心参与才能真正感到他需要我们精心培育。在小学语文教学中，电教媒体的应用，让我们拥有了更丰富更快捷的手段，让孩子们“乐在其中”一、运用电教手段攻克教材难点
在现行的小学语文教材中，古诗占有一定比重。这些古诗虽然语言精炼，意境优美，但对知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏的小学生来说，相当陌生，仅靠教师讲解，学生也是并非亲身体验，难解其味，从而也难得其乐。利用电教手段，许多难题也就迎刃而解。（1）知人论世法。象《赠汪伦》这样的诗，当学生从录象了解到李白晚年的处境，汪伦的身份，才能更真切地体会到一位青年农民勤奋自学的赤诚之心，一 位大诗人的友爱之情，这样不仅对这首诗加深理解，还会真心的喜欢它，乐于接受它，记住它。（2）古诗画面化。如教学《鹅》，为了让学生真心体验到参与的快乐，我布置学生制作幻灯投影片，结果，与诗有关的各种画面都给设计出来，教学时展示出来与诗有相映有趣，学生也体验到了莫大快乐。后来，为培养学生学习古诗的乐趣，我让他们为《所见》《绝句》等诗配画，佳作连篇。
教材教学的第二个难点就是科普类文章，对这些学生更是陌生。而这些文章对学生来说也许又是那么重要。小学阶段，学生既要学习最基本的人文知识和社会科学知识，在语文教材里几乎全部涉及，不仅要培养学生人文精神，还要注重培养其科学精神，那么这几篇科普类文章更要担负起激发学生对科学产生兴趣的责任，可是没有电教手段的辅助教学，《蝙蝠和雷达》、《夜晚的实验》又是多么的枯燥乏味。
二、运用电教手段放大审美特征
应该说，进入教材的文章绝大部分都是些文质兼美的文章，学生通过阅读就可以体会到作品的审美特征。一篇《荷花》即使没有电教手段也是以“意美以感心”“音美以感耳”“形美以感身”那荷花的美一下子就留在了我们的眼里，口里，耳里，心里。可是，当我们辅以精美的画面，动听的音乐，形成优美的情境，再来欣赏那美的感觉是充斥每个毛孔的。电教手段是以将文章美的特征放大，使之更具有吸引力。在教《让我们荡起双桨》《长江之歌》时，以唱代教，辅以画面和音乐，，学生是一遍又一遍，乐此不疲，全身心的陶醉其中了。
三、运用电教手段进行语文训练
语文能力讲究听说读写。其实一篇文章的情感完全可以从听读中体会得到。例如在教《小露珠》一课时，我先放了一盘录象带，把学生带入 了喜爱小露珠，赞美小露珠的情境中，看着他们模仿的认真劲，确实感受到了声音的力量。
我安排学生给录象配音的节目以训练说话能力。如教《啄木鸟医生》的看图说话训练时，我积极诱导学生进入画面中去，把自己想象成啄木鸟医生和老树。我根据内容制作了一张《啄木鸟》的动画片，但没设计声音，请学生给他们配上对话，学生在大胆想象和表演中得到了学习的乐趣，创造的乐趣。我还让有条件的学生自制观察录象，自己配节目解说词。
小学阶段是学生语言发展和兴趣培养的关键时期，我们应该充分认识到这一时期对孩子一生的重要性，在小学语文教学中不懈努力，寻求发展孩子天赋才能的机会，而包含科学精神的电教手段同包含人文精神的新的教学理念的融合，更会在人的发展中发挥出积极的作用，从而实现我们的教育目标。
