读《文·道──语文学科彰显中华优秀传统文化课堂教学实践研究》有感可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
以往的语文教学中，我们没有充分意识到一篇篇精挑细选的课文本身就是进行传统文化教育的最佳载体，教学中挖掘和传承传统文化的意识不强。培养能够传承中华民族优良传统、富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是新时期的重要任务。要实现这一目标，就需要老师在教学中具有传承中华优秀传统文化的意识和能力，对教材资源充分挖掘并有效利用。三、总结方法
作为文化情怀的培养，不能流于空洞说教，必须要水乳交融般地融合渗透在知识能力目标达成的过程中。我们应潜心研读教材，用慧眼挖掘教材中丰富而深厚的中华优秀传统文化资源，选择科学的方法自然融入，无痕渗透。
1.在字词教学中渗透文化元素
在识字的教学过程中，适当渗透一些汉字文化，以合适的角度、尝试教授汉字的规律，以词义的感悟为核心，适度挖掘一些汉字中凝聚的民族文化，不仅可以有效地激发学生学习汉字的兴趣，使识字教学达到事半功倍的效果。
2.在语言品读中增进文化认同
语文教材中有很多课文都蕴含着中华民族丰富的思想文化内容，但对学生的心灵震撼和灵魂洗礼感受不深，主要是因为学生对民族文化的认识是通过“贴标签”获得的。对于思想文化素养层面的文化情怀的培养，绝不是仅仅知道就能解决问题的，还需要有触动灵魂的体验和感悟。我们应围绕核心素养目标设计读、品、思、悟的学习过程，让学生穿行在文本语言中，对那些熔铸思想、蕴含情感、承载形象的语言文字进行深入理解和感悟，“感其心，动其情，化其身”，这样才能使学生在不知不觉中达成对传统文化的认同。
