,统编教材口语交际话题更贴近孩子们的生活,每一个内容明确地提出了训练的要点,可操作性更强。
1.衔接年级缺失的交际话题。
2.教学建议。
(1)根据学生起点,补学关键能力。衔接年级缺失的交际话题虽然比较多,但对于进入中、高年级的学生来说并不是零起点,我们应该明确各学段口语交际的目标要求,针对学生已有的认知,抓住交际中关键能力的缺失点来展开补学。如《自我介绍》在习作中已经学习抓住自己的特点来进行介绍,只是口语交际中大多学生缺少交际对象。教师应将教学的重点确定在通过创设不同情境展开与不同对象的交际,明白自我介绍要根据不同交际对象与交际目的展开。因此(幼儿教育m.smTxjs.com)
,我们要将补学的重点确定在交际能力欠缺的区域,从缺失的话题中寻找补学内容。
(2)整合同类话题,提高补学实效性。针对湘教版教材缺失的话题,我们可以从口语交际的功能指向,将内容相似而出现在不同年级的交际话题进行分类整合,整合后的交际话题,我们根据年级交际教学要求确定交际目标,展开对交际话题的教学,完成相似内容的补充学习。以下是可以整合学习的话题:
(3)结合其他课型及教学内容,有机渗透交际话题。我们要拓宽口语交际教学的话题,加强与其他教学内容的融合。语文老师大多担任
班主任工作,补学的口语交际话题中有许多是关于班级管理方面的内容,如《图书借阅公约》《该不该实行班干部轮流制》《制定班级公约》等,我们可以将这类补学内容结合班会主题等予以完成,实现口语交际目标的达成。
附:统编小学语文教科书与湘教版教科书比对与教学建议
识字写字比对与教学建议
阅读比对与教学建议
习作比对与教学建议
口语交际比对与教学建议