《《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学案例》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“新课程改革”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取和构建知识的能力，分析和解决问题的能力。智慧学习环境就促进网络沟通和小组合作，激发学生的学习兴趣，给学生更多的学习自主权。文言知识是每个学生学习生涯中必须掌握的知识，随着对传统文化的重视，文言文内容增多，但学生学起来枯燥又难懂，需要背诵的内容也很多。那么针对这块难啃的硬骨头，有没有什么征服它的办法呢？智慧化教学环境的运用对文言文的解读提供了有力的帮助。
学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，课前教师上传朗诵音频、《论语》的文学常识、孔子的思想和文本的翻译等到教学平台。学生课前跟着音频诵读并上传交流自己网上查找的文本中其他人物资料和《孔子的故事》这本书。学生的积极参与使得资料更丰富，对孔子的思想言论有了理解，对文中出现的人物有了认识。
之后学生在平台“提问”上交流了重要句子的翻译。但对句中重要实词和虚词的用法还是不理解，各组整理后上传到学习平台，学生再次交流探讨，初步解决。
课堂上教师设置学习情境，引导学生解决难点。之后学生对文本的主旨句“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”展开畅想。有的画出图画，有的描写成文。在图文并茂的基础上学生合作探究得出曾皙游春的这段话，把政治和道德融为一体，让人们看到太平盛世下风雅君子的歌舞升平的景象，恰似孔子脑海中的政治蓝图，因此孔子喟然而叹。
课后学生又把分角色朗诵文本的视频上传到智慧化教学平台，由于课前借助智慧化教学平台，学生对人物形象把握到位，朗读时孔子的谦和，子路的率直，冉有和公西华的谦谨，曾皙的雍容飘洒，都表演到位。学生、老师都在平台上对他们点赞。此举不仅加深了对文本的理解，同时也满足了学生表演的热情，完全打破了传统课堂的单调和枯燥。学生纷纷表示从来不知道文言文也可以解读的如此生动、有趣！
这堂课利用智慧化教学环境，很好的化解了文言文教学的单调、枯燥，一改教师在教室枯燥的讲解，学生痛苦的学习的弊端。此课智慧课前，充分调动学生的学习积极性，解决了基础知识，学习了文学常识，真是“润物细无声”,课前打好了良好的基础。课中更是调动了学生的学习热情和学习主动性，很好的解决了本课的重难点，学生也是愉快的学习了文言知识。课后调动学生的表演欲望和创造精神，分角色扮演，学生和老师平台点赞，对学生来说这真是前所未有的体验。也更有利于教师全程了解学生在每个环节的学习状态，及时给予评价。
智慧教学环境的运用，一改文言教学“一潭死水”的状况，让文言文教学鲜活起来。
