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小学语文教师论文随笔
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处处落实,拓展毕竟有效(立足课堂,由此及彼,拓展阅读能力)
如何有效地讲评和修改习作《从教课文到教语文》读后感
随文识字和写字,寓识写于阅读
语文教师,别丢了语文的根
小说教学的注意点(小说主题教学观摩活动)
讨论《归庄小学识字写字锦囊》的内容
与文本有效互动提高学生的阅读能力
读文本,读课标,读学生,读经典,读出你自己
加盟"学会学习"课题实验组,有必要回顾自己的好课观
盲目生本的代价——资源开发的取舍——学科特性的彰显
回味毕业班情怀,分享忘却的纪念
开发人教版语文课程资源《鸟的天堂》
怎样在阅读教学中渗透选材组材意识
言在意先,体悟母语表达形式之给力
说说生本理念下我理解的低语的重中之重
好的语文课有了明晰的目标意识,会更有语文味
我的海量母语阅读体验教学体验母语文化美
从语文教师的指导行为看文学鉴赏类教学的路径
中语后段的四年级习作讲评相关案例推荐学习
反思期中练习和回顾半学期语文
老舍写了5种猫
古诗小研究
多媒体不能取代语言文字的魅力
论文:关注弱势学生,追求和谐的语文课堂
走出语文看语文——语文阅读教学观摩活动后
请给我一个发言机会
化零为整——用学习小组整合思维优势
一堂精彩的语文园地教学的示范课
六年级三班第一堂语文课
除了热锅上的蚂蚁还有什么?
欣赏《庐山云雾》的什么?
“闲聊”在语文教学中的地位
让语文教学理性地回归——该追寻怎样的语文课堂
我在故我思之(二)“风”来“风”去为哪般?
一次有意义的尝试——县小学语文低年级写话教学展示活动有感
有效教学研究——读出自己的感悟来
认真审视是为了有效促进——小学语文三年级调研获得的启示
明确语文教学前进的方向
练习中提高,积累中熏陶:语文味浓了
幸福的启蒙——汉字是“中国的脊梁”
让习作指导更到位、更有效——“南湖之春”《童年趣事》习作指导课的研究回
“O”究竟应该怎么读
行动、思考、碰撞——小学语文组群活动小记
聆听、反思、成长语文教学——这样的听课真好
“聆听·反思·成长”语文教学分享课堂,收获成长
论文:信息技术下如何把握情境创设的契机
语文教学,美丽的生命之旅
二年级学生开始看图写话反思
融会贯通 学以致用——我和孩子们一起解读“泉水的欢快”
感受语文感受名师经典课堂
感悟低段语文
孩子们对拼音的认识有很大的差异性
自学古诗乐趣多
启示于拼音过关
读写结合,以读促写——听课有感
[学生习作]一道练习题
低年级的阅读课该怎么上
领雁 同课异构优化教学设计
锤炼语言,让学生享受语文课的情趣
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小学音乐教学论文随笔
小学英语教学论文随笔
小学数学教学论文随笔
小学语文教案
小学数学教案
小学计划总结
小学教师园地
统编小学语文教科书与语文A版教科书比对研究
幸福的启蒙——汉字是“中国的脊梁”
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