抓住生成,让课堂教学更精彩案例:“长方体和正方体的复习”教学片断
发布时间:2015年08月07日 14:39:13  
师:同学们,下面请你们把《天天练》打开,先自己完成判断题,等一下我们一起交流。(在学生完成后,组织交流)当讲到“一个物体的体积就等于它的容积”时,我请一位同学站起来说说自己的答案。

生1:“一个物体的体积就等于它的容积”这句话是正确的。

当时我并没有急着下结论,而是请同意他的想法的同学举手,有一小半同学举起了手,还有几位同学东张张西望望,怯生生的也举起了手。

为了弄清这部分学生的具体想法,我让判断这种说法正确的其中一位同学站起来,说说你是怎么想的。

师:那请XXX同学说一说,你为什么认为这种说法是正确的,你是怎样想的?

生2:我认为这种说法正确的,因为我们在求一个容器的容积时,经常是用它的长×宽×高,而长×宽×高得到的正好是它的体积,所以我认为物体的体积就等于它的容积。

这时,突然有一位学生举手要求发言,而且还迫不及待的说“我知道,我知道,他们错了”,于是我就请他来说。

生3:我认为这种说法是错误的,因为有的物体是有厚度的,比如说木箱,木箱的体积是指整个箱子所占空间的大小,而木箱的容积是指木箱里面所放东西的体积,所有木箱的体积与它的容积肯定不相等。只有当木板厚度不计时,它的体积和容积才是相等的。

生2:我觉得他说的不对,我们在计算鱼缸的容积时,不就是计算的是鱼缸的体积吗?
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