《草根的蔓延：文化融合视野中的学校共同体建设——实验小学托管九曲、直塘小学纪实》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
政策：均衡教育催生“托管”举措“十一五”期间，太仓市教育局提出了“加强城区优质学校托管农村薄弱，促进区域教育高位均衡发展”的办学策略，期望通过名校“托管”乡镇薄弱学校的创新方式，有效输入名校先进的管理理念，在教师培养、课程教学、学生发展等诸多方面缩短城乡差异，最终达到整体发展，高位均衡的目标。正是基于这一指导思想，实验小学成为了太仓市第一所受命托管农村相对薄弱学校的食螃蟹者，2007年9月开始托管九曲小学。太仓市教育局孔春明局长曾多次到托管双方学校现场办公，实地指导，对托管工作做出了重要的指示，也让我们更清晰地认识到托管工作对区域教育高位均衡的重要意义，认识到托管不仅仅是一种单向的有限输出，更是一种托管双方学校的互动交流，在促进受援学校现代教育管理制度建设，促进受援学校教师专业成长，让农村孩子同样享受到优质教育的同时，也有利于进一步激活支援学校向更高层面的发展与提升。
引领：文化融合提升“托管”品质
前瞻的思路，扎实的举措，卓有成效的阶段性成果，一步一个脚印的“托管”工作引起了省教科院基教所彭钢所长等专家学者的特别关注，同时，国家督学成尚荣先生、全国教育科学规划办吴健老师、省基教所王一军副所长、省教科院规划办张晓东博士等专家也多次到校悉心指导，对“托管”进行了更为细致的理性分析，确定以“文化融合”提升“托管”品质，做好托管课题研究。2008年8月，《文化融合视野中的学校共同体建设个案研究》正式立项为全国教育科学规划教育部2008课题。为下一步实践工作奠定了一个理论基础和目标框架。
基于“托管”政策前提下的托管学校文化的建设，必须形成目标一致的主流价值观，同时又是一种多元文化的有机整合。不同的学校让我们托管，必定会带来不同的文化碰撞，这种碰撞，不是一种文化代替另一种文化，而是基于文化融合前提下的教育管理、教学实践和学生发展等多方面的互助、沟通和实践。
实践：互动协作打开“托管”局面
有了课题的引领，有了专家的指导，“托管”工作便有了更明晰的行进路线。对九曲小学学校文化的梳理和挖掘，实验小学骨干教师与九曲小学青年教师的一对一（点对点）结对帮扶，核心团队成员的周周反思，青年教师的教学论坛，每月开展的专项主题研究活动等一系列举措，都围绕着课题研究的方向进行统整，逐步打开了托管局面，2007~2008学年末，九曲小学在教育局组织的期末综合考评中获得高分，得到了市督导室、教育局、教培研中心各级专家的一致好评，为“托管”的全面推开做出了表率。
挑战：三校协作共创“托管”未来
2008年8月，实验小学再接重任，由周培亚副校长领衔的托管团队又来到了直塘小学，开始了第二轮托管之路。有着九曲小学一年的托管经验在先，又呈现出直塘小学自身发展的个性特征，因此托管之路有借鉴，却又无法照样复制，基于“文化融合”视野的学校共同体建设，已经由托管双方的互动转向三方的协作与交流，身处期间，每一个参与者都将面临更大的挑战。
实验小学托管两翼，从“单线作战”演变为“两翼并举”，面临工作思路上的转型，而直塘、九曲小学则在昔日纵向求进的基础上，更增添了横向协作与竞争的对手，让托管三方在理性思考与实践操作各方面都有了更多的增长点。
如今，基于三校联合的青年教师发展共同体已经开始发挥效用，基于科研协作平台的互动交流已经启动，一切都围绕着三校共同发展的总目标，为了学校，为了教师，为了学生，我们在共同努力，共创“托管”新未来。
