《区域指导：指导幼儿在探索区里充分利用里面的各种材料》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
指导重点：指导幼儿在探索区里充分利用里面的各种材料发现自己身上的秘密，例如：用纸条、线来量身高、手长等，并能将自己所发现的秘密运用自己的记录方式表现出来。观察记录：在活动的一开始，孩子们进入区域，就快乐地拿起里面的软尺、直尺开始比划起来，也能较好地用自己的方法去记录自己所测量的身体秘密，但是孩子们对于对我所提供的纸条、毛线等材料都不予理会，后来我询问了正在这个区域玩的亦凡，原来，在孩子们的眼中，测量就应该用尺等测量工具来完成，所以对我所提供的这些替代品没人留意，也就不会去玩。
分析策略：孩子们的认识有既定的模式，因为在前两次的游戏中孩子们都是用各种尺来进行测量，并进行记录，所以思维有了定式，虽然我提供了其他的材料，也没能引起他们的兴趣。于是，我在材料上进行了一些改进，首先设计了一张更为详实的记录表；其次“让墙面来说话”，让游戏方法在无声的墙面上给予幼儿提示，如“可以用直尺来测量，还可以用什么来测量呢？”并在那里打一个大大的问号，这样孩子们便会探索用其他材料来进行测量了。
观察重点
指导建构区孩子用纸牌搭建宫殿，比比谁的房子搭得高，如何才能将宫殿搭得高？并探索其中的秘密。
情况记录
在活动的一开始，幼儿把玩着里面的纸牌，有的在认、有的在模仿大人打牌……为了不影响孩子的积极性，我和他们一起玩了起来，而后告诉他们我还可以用纸牌搭宫殿，孩子一脸诧异，当看到竖起来的纸牌，孩子们的兴趣徒增，都要抢着来一试，却都不成功，有些灰心，于是我和他们很小心的合作，终于搭建了起来，我于是功成身退，但没过多久，发现孩子们又开始玩弄起了纸牌。
分析策略
纸牌搭建确实有很大的困难，需要有一定的耐心和细心，还要一定的技巧，虽然我希望通过孩子自己的探索发现，但最后还是失败，于是在我的引导下，我们慢慢尝试成功，寻找到了其中的一些小秘密，却还不足以让孩子们都能享受到这份成功，因而使孩子最后还是失去了兴趣。于是我尝试把一些简单的小技巧以图示的方法展示于区域中，让孩子们模仿搭建，享受成功，在此基础上，再让孩子向更高的难度挑战，让孩子始终处于积极的探索状态，一成功便给予肯定鼓励，我想孩子们探索的兴趣便会越来越浓。
