《导入，风景这边独好——例谈初中历史课堂教学的导入》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市浮桥镇浏家港中学 政史地组章大奇 假期里读了《课堂教学的亮点在哪里》，深有体会。结合自己的教学实际和备课过程，简单谈一下初中历史课堂教学的导入，还请方家批评指正。在备课《夏、商、西周的兴亡》，这一课的教学导入是这样的：前两年，有一首《国家》的歌曲讯速流行。其中有两句歌词：“家是最小国，国是千万家。”中国人为什么会有这样的思想呢？这与我们今天要学习的宗法制，有一定的关系，那我们就一起走进《夏、商、西周的兴亡》这一课……
一位老前辈看过以后说：“中国人的这种思维与宗法制到底有什么样的关系呢？”她还说：“现在灵活淘气的学生就会这样说，那你到说说看。”
“我做过一道题目，说这叫‘家国同构’。它的意思是：父亲在家庭内部是权威，是实行家长制；放到国家范围来讲，就是天子依靠血缘关系来巩固统治。”我吱吱呜呜，“我还没有想好，还要多想想”。
这实际上提醒我在备课导入的时候，一要激发学生的兴趣，抓住学生的兴奋点；二要吃透教材，准确把握教材与导入材料之间联系的核心点。另外还要注意的是：以学生为本，以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。其核心理念是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
今天让我来重新设计这堂课的导入，我至少会在两个方面做大的调整：第一，我会早进教室五分钟，放《国家》这首歌的视频。看视频之前，会提出问题，“请同学找出与宗法制有关的歌词是哪句？”第二，看完歌曲之后，请大家讲一讲与父亲相处的故事，哪里可以让你知道还有宗法血缘关系的存在。
我觉得这样的设计有以下些好处：第一个问题的设计，通过播放歌曲可以充分调动学生的积极性和主动性，有利于集中精神，为接下来的课堂教学做好准备。歌曲的播放也有利于舒缓学生紧张的学习情绪和压力，通过多种方式的刺激，自然而然的过渡到课堂教学中来。
第二个问题的设计，讲与父亲相处的故事。每个学生都有自己真实的生活体验，有话可说。高度尊重学生，充分依靠学生，从学生的生活实际中找寻与历史相关的切合点，有利于发挥学生的主体地位。另外，通过这样的方式，让学生更好的与父母、家庭进行更好的交流，有利于学生情感、态度和价值观的渗透。
当然，对这个问题的思考我还是比较浅显和粗略的，追求高效的课堂导入，虽不能至，然心向往之。
