《《指南》幼儿教师学习心得——解决实际问题发展逻辑思维》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《指南》中指出“幼儿在运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富地感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的学习奠定基础。”根据数学领域的指导理论我中班在区域活动中投放了“整理货架”这一活动材料，帮助幼儿在实际操作中发展逻辑思维能力。以下是幼儿活动的实录:
两个孩子来到了益智区游戏,一个孩子从柜子里取出了“开商店”游戏材料。
A:我们一起来开商店啰，我们先把东西分类整理到货架上吧！（A幼儿把“货架”平放在桌面上，指着放着各种物品图片的小篮子对同伴说。）
B:图画书放在一起，碗和勺都是吃饭用的，放在一起……（B幼儿一边把各种物品的图片摆放到“货架上”，一边说）
A:这个该放哪里呢？这个好像应该和肥皂放在一起吧！（A幼儿拿起一张洗手液的图片说到。）
B：这个上面有字的，我们去问老师吧……老师帮我们念一下这上面的字！（两个孩子拿着洗手液的图片拿到了老师的面前，老师把那上面的“洗手液”三个字念给了她们听，随后两个孩子和老师说了声谢谢，又继续游戏了。）
B:欢迎光临，你想买什么？
A:我想买一个生日蛋糕！
B:现在轮到我来卖，你来买了，欢迎光临，你想买什么？我想买一个帽子，好的，给你！
A:东西都卖玩了，现在我们来交换货架吧，把货架整理好，我们就又可以开始买卖游戏了！（两个孩子每人的手边都整齐摆放着一个货架和一个小篮子）。
游戏中两名幼儿能按功能给商店中常见的商品进行分类，在操作的过程中感受了物体的属性可以用来进行匹配、分类、组成不同的集合。孩子进入了中班下学期随着学习能力和社会性发展的提高，他们更喜欢和同伴共同游戏、合作游戏，在这个活动中，两个孩子能每人整理一个货架，虽然是从一个篮子里取“商品”，但是她们并没有出现争抢的现象，而是相互协作，游戏中一个孩子拿到了一样物品，并不属于自己的货架，她便递给同伴——“这好像是你那边的”；买卖游戏中货架上的物品都卖完了以后，两个孩子还能交换货架，再次分类整理好，进行卖卖游戏。这些都充分体现了幼儿在游戏中的合作能力的发展。《开商店》这个游戏以数学能力发展为重点，同时满足了社会性发展，情感交流的需要，幼儿自然玩的开心、投入又有收获。
开商店游戏源于幼儿的生活，从实录中看幼儿也是非常感兴趣的，本活动的材料都是生活用品，可以提供材料、物品更加多元丰富的以开商店为形式的分类游戏，顺应、满足幼儿的兴趣和发展需要。还可以增加物品的种类和数量，用新增的材料引导幼儿进行二次分类，增加材料在难度上的层次性、挑战性。让幼儿在于材料的互动中，在解决问题的过程中发展逻辑思维能力。
