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在沟通中更好地了解孩子

栏目:幼儿园中班教育随笔
时间:2014-07-20 15:12:04
文章:月光 分享

《在沟通中更好地了解孩子》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

寿光市侯镇东岔幼儿园 李素芳     超然一家刚从东北转来,爸爸妈妈在厂子上班,工厂实行三班倒,有时就不能按时接送孩子。超然哭着央求我:“老师,我家住在钢厂,你送我回家吧。”听了超然的话,我说:“超然先玩一会儿,妈妈很快就来了。”

过了一会儿,超然的妈妈来了。我和超然的妈妈闲聊了几句,从超然妈妈的口中得知:超然是一个很乖很懂事的孩子,在家里从来不让大人操心,常常帮父母做事……可超然来我们班的这段时间里,表现并不好,一直是个调皮的孩子。在园里和家里,超然的行为反差竟然这么大。如果不是超然的母亲这么说,真的是让人难以置信。

通过这次与超然妈妈的交谈让我意识到,在幼儿园的一日活动的每一个环节中,要让像超然这样自理能力强的孩子,充分发挥他们的能力和特长。增强他们的自信心,以他们自身的优势克服弱势。每个孩子都有着丰富的自我世界,我们幼儿园老师应走进孩子的世界,去体验孩子的感受,为孩子的成长铺平道路。

在教学情境中发展幼儿语言

开放式问题没有现成的答案,不受故事语言和情节的限制,可以为幼儿提供创造性思维的空间。在具体的活动中我们创设各种悬念式情境,如判断性问题有:“你喜欢故事中的谁?为什么?”“他这样做为什么对?为什么不对?”这样的问题都可以引发孩子们在掌握概念和判断的基础上,根据事物的发展规律进行想象和推理。这样会提高幼儿的思维发展水平,促进幼儿连贯叙述事物的语言表达能力。

在创编故事《三只熊》中我就使用悬念式情境设置,效果很好。在活动这中,我为幼儿布置了一个三只熊脏而乱的家,幼儿一来到这个情境,就马上产生了疑问:“小熊的家怎么会这样?是谁弄的?”等孩子们讨论后,紧接着又是一个疑问:“三只熊回到家看到家里乱七八糟的,他们会怎么样?”“怎样做才能让熊不生气?”等等一连串的疑问让幼儿大胆地表达自己的想法,幼儿在活动尽情的想象、表达,编出来的故事比原版还丰富精彩,而且很快掌握了故事中“谁动过(喝过、睡过)……?”这一疑问句型。

在具体的情境中,幼儿在“设身处地”的情况下,与作品人物产生情感共鸣,不仅乐意用语言积极表达,而且容易形成良好的品德习惯。


让活动区环境会说话

作为主题环境的一部分,教师在认真分析主题活动目标还需要哪些补充和延伸的基础上,结合幼儿实际,从主题活动的内容出发,让活动区环境“说话”,将教育目标渗透其中。

我们开展了“认识磁铁活动”后,便在科学探索区投放一些磁铁以及木屑、塑料、玻璃、铜、铝、铁等各类物品,幼儿会很感兴趣地动手操作,探索磁铁的奥秘。在表演区,我们根据所学故事的内容,在区域的墙壁上贴挂故事图片,投放相关的头饰和富有童趣的道具,设法通过活动区环境的刺激,激发幼儿参与游戏的愿望和兴趣,使他们真正投入到表演情景中。当学习以游戏形式进行时,幼儿往往能更快更好地接受。


无形的压力

最近一段时间,每天早上,伦伦小朋友总是一脸不情愿地来到班里。“怎么了,伦伦?”我问。“这孩子也不知道是怎么了,这几天早上来幼儿园总是不情愿,但是离园时却很高兴。总是跟我说老师又表扬他了,因为他坐得最好。”伦伦妈妈边说边把孩子推给了我。

伦伦这一学期刚转入我们班,他各方面都很优秀,是小朋友们学习的榜样。我们经常表扬他,小朋友们也以他为榜样,班里的纪律有了很大改观,在很大程度上源于伦伦,他是班里天天坐好时间最长的孩子。听了伦伦妈妈的话,尤其是最后一句“天天回家说他坐得最好,老师总表扬他。”提醒了我。回想一下伦伦最近几天的表现,活动课时,他总会挺直身子坐端正,自由活动时,不知道怎样和孩子玩,总是看老师的眼光。我一看他,他更不知道怎么玩了。我忽然明白了,是“好孩子”这顶帽子给了孩子太多的压力,是我的引导和孩子的理解出现了错误。我们用“看谁坐得最好”的话语来鼓励引导孩子,孩子以为坐得好就是好孩子,并以此为标准来约束自己。

找到了问题的症结所在,我们要把本该属于孩子的自由还给孩子。于是我告诉伦伦上课时要坐好,但自由活动时可以自由和其他小朋友玩。从此以后,开心的笑容又重新回到了伦伦的脸上,随着和孩子们的交往,伦伦融入了这个快乐的班集体。


请你们向后转

每次放学时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队,目的是放学时可以早点看见自己的家长,而大门一开,家长就涌了进来,孩子们更是急得往前推,结果堵在了门口,越急越出不去,老师一个劲的说:“别挤”、“别挤”。可无济于事,孩子们根本听不进去。

后来,我发现从站队到放学还有好几分钟的时间,这段时间对孩子们来说既无聊又漫长,于是他们不是你推我,我推你,就是交头接耳。由于见家长的心情非常急切,所以家长来了以后,就急着往前走,这时无论老师怎么喊,孩子们都听不见了。为了改变这种现象,我想了一个办法。站好队后,我对孩子们说:“请你们向后转”。请孩子们背对教师门口,孩子们不知道怎么回事,乖乖的听指挥。然后我利用放学前的这几分钟和孩子们一起唱歌、讲故事,家长来了以后,一一点名送走每一个孩子。

自从这个方法实施以后,孩子们能够快乐地渡过放学前的这几分钟,而且放学变得有秩序了。


细心不可忽视

中午,孩子们吃过午饭后我正在忙着给他们刷碗,突然润润跑到我面前说:“老师,繁繁偷喝了别的小朋友的药。”听了润润的话,我吓了一跳,赶紧问繁繁到底是怎么回事。繁繁说:“是润润让我喝的。”

原来孩子们早上到幼儿园后,都要把带来的药放在保育袋里,午饭后再服下。今天,润润和繁繁逗着玩,趁老师不注意时,繁繁偷喝了晓晓带来的药。我赶紧给晓晓妈妈打电话,问她今天给晓晓带来的是什么药,晓晓妈妈说:“是开胃健脾的”,这样我才松了一大口气,心里如释重负。我当场便抓住这个机会教育了全班幼儿:药是不能随便吃的、吃错药是很危险的……

这事虽然是虚惊了一场,但对我的启示却很大,让我感觉到、做为一名幼儿教师,细心真的是不可忽视的,我就这一时的疏忽,没有监督幼儿把药服下。以后做事一定要记住:不管任何时候,只有我们老师真正的做到细心了,才会让家长们真正的放心、让就读我们幼儿园的每一个孩子在这片乐土上健康的成长!
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