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幼教随笔5篇(说教的技巧)

栏目:幼儿园中班教育随笔
时间:2014-07-20 15:12:06
文章:淡然一笑 分享

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在争辩中学习

赵娟

教师是活动的主导,幼儿是活动的主体。怎样在活动中调动幼儿的积极性、主动性和创造性呢?有时,我提出一些操作过程在后,预想结果在前的问题,幼儿往往会争辩不休。比如:认识球体和圆柱体,在幼儿知道了球体可以向任何方向滚动之后,我又问:“圆柱体会不会像球体一样随意滚动呢?”有的说:“可以,因为圆柱体也有点圆。”有的说:“肯定不行,要是会像球体一样随意滚动,为什么没有圆柱体的足球?”真可谓是投石入水!就在幼儿争辩不休时,我恰到好处的让幼儿去操作、去实去探索、去发现、去获得知识。

幼儿的争辩,是思维发展的一个过程,是幼儿自我发现的过程。越是能挣辩越说明他们对问题产生了兴趣,并能运用观察、想象及知识经验的积累进行论证。争辩使幼儿变得更加聪明。

幼儿的争辩,是自信心的挑战。越是争辩越能认识自己的不足或对方的长处;亦能证明自己的正确,对方的不足,从而提高了幼儿的争辩能力和良好的心理素质。让幼儿在政变中发现、学习吧。

说教的技巧

赵娟

小班玩玩具是最头疼的事,扔的桌子上、地上都是,等幼儿离园回家老师们再“打扫战场”。对此我也对孩子们进行过多次说教,可效果不明显,使我大伤脑筋。偶发的一件事却使事情有了转机。

一天, 幼儿正在高兴地玩玩具,离园时间快到了,我突发奇想,说:“小朋友,你们快要回家了,在你们回家之前我们先把玩具送回家好吗?”有的幼儿一怔,我接着说:“老师知道小朋友最喜欢帮助别人,天已经晚了,玩具和小朋友一样想回家过夜,我们一起来把它们送回家吧。”幼儿高兴地收拾玩具,不知是谁喊了一声:“哎呀,地上还有,快把它们也送回家。”孩子们说着、笑着,一会所有玩具都送回“家”。

从那以后,每当玩完玩具后总是先要把玩具送回家,不再扔的满地是。一句话改变了幼儿的行为,使幼儿由被动变为主动,由不情愿变为争先恐后,一句话是幼儿从此养成了好习惯。细细品味,规程中所谈“坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育”的原则,确实为我们的幼教工作者指出了明确的方向。在今后工作中我们也应该多研究有效的活动形式和方法,弥补教育中的不足。

床沿上的五角星

赵娟

我们班有两个男孩:明珂和明灏。这两个孩子都很活泼,爱动脑筋,就是特别顽皮,自我控制能力较差。午睡他俩又挨着,不是你影响我,就是我影响你,每天都很难入睡,我真想给他俩换个床位,可又一想,怎能老是采取消极措施呢?或许应该用一些积极的办法,帮助他们改掉自己的缺点。

起床了,孩子们睁开朦胧的睡眼,明珂一骨碌从床上爬起来,很开心的大声说:“赵老师,我这有颗五角星!”孩子们都围过来,充满好奇。“你们知道五角星是从哪里来的吗?”“不知道!”孩子们摇着头回答。“告诉你们吧,老师想让明珂和明灏进行睡觉比赛,明天谁先睡着,老师就在谁的床沿上贴上五角星,第一次比赛,明珂胜利了,明灏你可要加油啊!”明灏看了看得意的明珂用力地点了点头。

从这以后,五角星就在休息室的小床沿上和小朋友们交起了朋友,孩子们都盼望着醒来后自己的床沿上有一颗五角星。老师也不必再那么费力的督促他们了,这就是采取积极措施后的良好效应吧。

教师应与幼儿多聊天

稻田镇幼儿园 赵娟

大班的孩子是一群六岁的孩子了,已经懂事了,他们完全可以象一个小大人似的与你交谈,这种交谈是一种单纯的自然的交谈。

  带大班的老师应该多和孩子聊聊天。通过聊天可以拉近教师与幼儿的距离,走进幼儿的心灵。通过聊天,我们可以知道幼儿在想什么,他们的心理是怎样的一个世界;通过聊天我们还可以帮助幼儿改掉平时不容易改掉的不良习惯。

  旭林是一个懂事的小朋友,但是有一个不太好的习惯,就是爱在嘴边玩唾液,平时经常提醒他,可他总改不掉这个习惯,自己一个人时就爱玩唾液,班里有好几个小朋友开始模仿他了。在一次偶然的聊天中,我说到了这个,并和他一起分析这样玩唾液的坏处。这一次他好像听懂了,幼儿园教育随笔不停的点着头,并答应保证改掉这个坏习惯。在此后的几天里,我仔细观察,他真的没有再玩过唾液,现在他基本已经改掉了这个坏习惯。这使我领悟到,教师可以和幼儿进行有目的的聊天。

  多与孩子聊聊天,还可以让我们多一份童心,添一份童趣,永远保持一种孩子般快乐的心境!

如何让孩子听话懂事

稻田镇幼儿园 赵娟

在与孩子沟通时,一定要认真聆听他说话,让他感到父母对他的重视与尊重,这样孩子小小的自尊心就会被树立起来,他也会在与大人的谈话中,认真思考自己想的和做的,表达自己的意见,这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候,也应该注意一些细节,这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。

  1、借第三者之口赞美孩子。

  2、用书信或日记与孩子交流情感。

  3、用温和的语调交谈。
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