《解决午睡说话的小窍门》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每天孩子们的午睡总让我感到头疼，因为总有几个特别顽劣的孩子。不让说话孩子觉得闷得慌，但是说话又耽误休息。想过多种方法，但是有的方法只能用一次，用次数多了孩子也失去了新鲜感，效果也不明显了。
乔秀艳，4月16日徐州市乡村培育站在贾汪区教师发展中心开展了第16次活动，本次活动的主题是解决问题的策略理论探讨。很长一段时间以来，很多的教师总是把解决问题的策略的教学等同于旧教材的应用题教学，只注重是什么，不注重为什。只注重怎样做，不注重探究解决问题的过程，采取了什么策略，这些策略在解决问题的过程中有哪些好处？什么时候运用什么策略？哪些知识涉及了这个策略？这些教师们似乎都不太关心，只是就题讲题。今天的学习
这几天天气比较冷，我们小朋友刚刚从不盖被子到了盖被子一个转折期。于是我提醒孩子们要把裤子外套脱掉了再睡，睡得时候一定要把被子盖好，很多小朋友都这么做了。突然陈浩小朋友来了一句，我不脱，我奶奶叫我别脱衣服和裤子的，于是很多小朋友看到他没脱，也就跟着他不脱了，还嘴巴里面说着那我也不脱了。 看到这样的场面，这还得了，明天岂不是都不脱衣服裤子了嘛。于是我跟孩子们说脱不脱裤子衣服都可以，你自己选择。我还和他们回忆了早上玩滑滑梯的事情，因为天气比较冷，所以每天早上滑滑梯都是有露水的，每次在玩之前，阿婆都会用拖把给小朋
要解决宝宝红屁股的问题，首先要找出引起屁股发红的原因，我家宝宝有过短期（2天）的红屁股，找到原因就很快解决了，一般引起宝宝屁股红有以下几点： 尿不湿的质量。我家宝宝就是中的这点，本来宝宝用的是帮宝适的尿不湿都没有发现红屁股，换成好奇的尿不湿都没有到2天时间就开始红，它的这种红是从里红到外的，后来我排除很多原因，尝试换回原来帮宝适的尿不湿看效果如何，果真屁股的红点消失变好。 个人的卫生。当时因为宝宝红屁股时，家里的老人就说因为我的手不干净然后就去给宝宝换尿不湿引起，说之前某某亲戚的小孩就是这样子，我心里知道
午睡时，由于子子和健健经常偷偷讲话不睡觉，这天午睡时于是我便把子子的床移到了红花角这边，想让他们都安安静静的睡一觉。没想到子子哇哇的大哭起来。 子子是个聪明漂亮的小女孩,老师教的本领一学就会,平时我们都很喜欢她。但是她有一个坏毛病，不管遇到什么不顺心的事，都会大哭起来。而且这哭声非常的震耳，可谓是响遍整栋楼，所以我们也常常被她的哭声所征服。也曾为此事跟家长交流过，得知在家时家人也是最怕她哭，只要她一哭，她的爷爷奶奶马上会来护着她。 殊不知，就是因为我们的心软，才让子子把哭当作解决问题的最好的武器。这次子子
午睡时间快到了,我请小朋友进睡眠室准备睡觉,这时有个小朋友大声叫着:张老师,张老师怎么了，怎么了李馨雨手中拿着掉在地上的柳条大声对我说：柳条掉了，柳条掉了我一看柳条装出很生气的样子说：谁弄掉的，告诉我？小朋友的小手都指向刘波小朋友，有的还大声喊刘波的名字。刘波马上说：不是我，不是我我对他说：这么那么不小心啊，好了去睡觉吧！以后可要珍惜老师的劳动果实，不要乱来知道吗？刘波还不停地说：不是我，不是我好了，老师也不怪你了去睡吧！好好睡哦，不要去打搅其他小朋友这时，我发现成沛堃的双眼一直盯着我，好像有话对我说一样
潘刚，识谱教学难，这几乎是所有音乐教师的共识。识谱学习枯燥无味，这几乎又是所有学生识谱学习的感受。到底识谱教学难在哪儿？如何使识谱学习富有趣味？带着这两个问题，我在初中一年级的识谱教学中不断地探索。 实验的第一年。 实验的对象为农村初中一年级两个班的学生。这些学生没有识谱基础。 在实验的准备阶段，我就构思出一年的识谱教学步骤。首先，向学生宣传识谱学习的重要性，提高学生对识读乐谱的正确认识。而后在每节音乐
观察背景：幼儿由于兴奋、抑制发展的不平衡，随意注意也未发展，控制自己的能力很差。爱做小动作，上课时注意力不集中，稍不如意或跌倒了就会大声哭叫起来。自制力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响，所以要想各种办法培养孩子的自制力。 观察实录一：今天的色彩活动区内容是用橡皮泥捏各种雪娃娃，赵语涵小朋友今天选了色彩区，活动一开始就取出了自己的橡皮泥开始捏了起来，没捏一会儿就匆匆匆地跑到我这里大喊到：华老师，我橡皮泥的盖子不见了，是xxx拿的。我没有在意，因为像这样的告状一天中有很多，到最后都是他们在闹着玩，但是赵
教学目标：1．使学生经历用列举的策略解决简单问题的过程，能运用举例的策略找到符合所有符合条件的答案。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思，不断完善的过程中，感受举例的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，获得解决问题的成功体验，提高学号数学的信心。 教学重点：掌握解决问题一一列举的策略，体会解决问题的一般规律。 教学难点：掌握有序列举的方
每次午睡脱衣服时孩子们都是谈得津津有味。不论老师怎么教育引导,管用的时间都不长。于是, 我开始认真地反思, 寻找着原因. 结果我发现,午睡时孩子们要聊天，是因为缺少聊天的机会。虽说每天都会去陪孩子们去散步，但让孩子们自由聊天的机会却很少，孩子们要么跟着老师在操场上绕圈，要么跟着老师在做一些安静游戏。散完步回教室后，老师又紧接着催他们们小便, 洗手, 睡觉。一连串的活动都是在老师的操控下进行着，在孩子们看来，一旦睡着了就失去了说话的自由， 那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话。 找到原因后，我便尝试着一些
1、我就是那种快嘴，不经大脑想，容易说错话，其实也不知道怎么办。2、不想说话因为说话要思考很累3、你不说话我也不想说话再想你我都会憋着。4、不想说话不代表没有想说的话。5、阶梯高的快要碰到鼻子了已经累到不想说话