《争当“故事大王”孩子们变的更棒了》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
讲故事是孩子最为喜欢的一种学习方式,故事中,小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情;各种各样日常生活看似无法行动的、没有思维的物品也变得活生生;受了伤会痛,会伤心、会落泪,有喜怒哀乐……这种拟人化的写作手法满足了孩子好奇心。同时也满足了孩子情感需要,让动物代替自己去思考、去体验,一个童话世界是那么得五彩缤纷。为了让孩子更喜爱讲故事,让每个孩子心中有许多的故事,并借助故事来训练孩子的语言表达能力,我们幼儿园每年都会组织一届“故事大王”的比赛。在指导孩子讲故事过程中,我们老师并不会强迫幼儿一定要按照原文来讲故事,而是让孩子在听故事的过程中,分析怎样讲更好,从而让孩子体会“语言”的魅力。当孩子有了自己讲,听教师讲的经验,此时教师提出进一步的要求:同伴之间相互讲。他们会把自己认为好的词语或一句话用在自己的讲述中,从而丰富其故事内容。教师是不能以一种居高临下的姿态对孩子的讲述指手划脚,而是蹲下来和孩子坐在一起,像他们一样参与故事的讲述,当教师以平等的身份参与其中之时,幼儿参与活动的积极性格外高涨。
我们班内每天都会固定一段时间,给孩子讲故事的机会。为鼓励孩子们在同伴面前大胆讲故事,我们在表演区的背景墙上布置了一个舞台,舞台上的小朋友在大胆自信的讲故事,利用环境给孩子们心里暗示。同时,我们为孩子们准备了专门的书架,如果带了故事书,可放在专门的书架上,孩子们也可以共享。
刚开始进行的并不顺利,可孩子们讲故事时出现问题:有能干的孩子愿意讲故事,家长以为要一字不漏的按原文把故事背下来,这样,对于孩子们来说相当难,所以讲起来结结巴巴,听故事的孩子也不愿意听。有的举手积极,但到台上来又不开口。针对这种情况,我们鼓励能干的孩子起示范带头作用,给讲得好的幼儿发红花。我们还鼓励孩子可适当发挥,自编的小故事也可以,主要能大胆流利的讲故事。并请孩子们在家长面前讲述,这对家长的触动很大,效果挺好。可经过一段时间发现,总是能干的几个孩子或家长重视的几个孩子积极参与,多数孩子不够主动,于是,我又开辟了我们是故事大王的评比活动,并把红花放在阅读区,讲了故事的孩子自己去“闪亮宝宝”上贴小红花,这大大的提高了孩子的积极性,乐意主动讲故事的孩子越来越多了。