《发现孩子光点——我的新教育故事》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在我们教师的每天教学生活中,会产生好多的典型教育故事,只要我们稍微留意一下,也会发现闪光点。时间过得很快,转眼刚迎来的新生孩子,懂事了很多,在他们校园生活中无时无刻发生着快乐的故事。故事一:
《下雪了》
下午,吃好餐点到户外活动的时间了,我刚要组织孩子们出去,保育员阿姨说:“外面下雪了。”我走近窗前一看,果然天上飘着纷纷扬扬的小雪!
“哎!真没劲儿,不能出去玩了。”“就是的,怎么会又下雪呢?”“哇!下雪了,美来。”孩子们议论着,眼巴巴看着窗外。
我知道,此时孩子们并不是真想知道下雪的原因,而是觉得不能出去玩心里不舒服,情绪低落。我理解孩子们的想法,也接受孩子们沮丧的情绪,更重要的是我要设法引导孩子们把消极情绪转化为积极情绪。于是,我也跟着说:“就是的,怎么会下雪呢?”我的话立刻吸引了孩子们的注意力,他们的目光一齐转向我。抓住机会,我的话一转:“不过,看着雪下来,感觉怎么样呢?”
孩子们马上兴奋起来:“雪好美的,我们还唱过小雪花呢!”“小树喜欢下雪,小花也喜欢下雪。”“树上像有件白衣服了”“下雪挺好的,我们可以看雪了。”“雪是很少下的呀! ”
孩子们你一言我一语,七嘴八舌说着关于下雪的话题,刚才沮丧的情绪早已看不见了。
当孩子们出现问题时,老师最重要的是设身处地的从孩子的角度考虑,弄清问题出在何处,引导孩子从积极的方面去思考问题、解决问题。
故事二:
《给孩子发言权》
每个星期五,是我们评好孩子的时间。每次到这个时候,小朋友就会按照惯例,反省自己一周的表现。而我也是对幼儿在园的表现做一些点评。我们通过周五的评好孩子活动,让幼儿体验到了成功的快感,同时增强了自信心,甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争,促进上进心。然而,在一次的奖励活动中,却让我对这样的奖励有了另一种认识。
那也是一个周五,照例是一周的总结奖励活动,本来想给每个幼儿奖一朵“小红花”的,但期末接近尾声,教室里的“小红花”已经奖的差不多了,我又没有去领新的“小红花”。怎么办呢?突然,一个想法冒了出来,以前环境创设还多余了一些彩纸的边角余料没扔掉。于是我把彩纸边角余料找了出来,将这些各种颜色的纸剪成了“小花”,作为奖励的一项标记。
我将今天要奖励的标记进行了分类,“午餐好——黄小花”、“午睡好——绿小花”、“纪律好——蓝小花”、“学习好——红小花”,让幼儿自己评价。结果,对这次的奖励活动,幼儿异常活跃、兴奋,积极性大大地提高了,他们各自都有发言权,我每举起一种颜色小花,他们就说出这个小花应该奖谁,为什么要奖给他,等全班都通过后我就将该颜色小花奖给那位幼儿,然后我再说出一些勉励的话,希望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。花了一下午的时间奖评,感觉孩子们收获还是满多的。
对于老师来说只是用了边角余料剪的小花,不起眼,但这种形式多样的奖励,以及真正把权交给幼儿互相评比,敢于大胆地将别人的优点表述出来,口头语言的表达提高了,最主要的是学会了欣赏别人的长处,也知道了自己的不足。
现在看着整天看着笑眯眯的孩子们,我感觉心中充满了甜蜜与快乐!2009收获的一年,每天都有精彩的故事,故事的主角就是我和我的孩子们。