《教师的评价是孩子辨别是非的标准》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有一天，文文一大早来到幼儿园，看到我就高举着两只蝴蝶发夹跑过来问：“金老师，我的发夹漂亮吗？帮我夹一下，好吗？”“好啊！”我边为她夹上发夹边说，“这发夹真漂亮，文文戴了变得更漂亮了。”我的话引来了其他一些女孩子。文文更加得意了，她告诉我：“这是我妈妈帮我买的，我妈妈还帮我买了对粉红色发夹呢。” 围观的几个小朋友纷纷向文文投来了羡慕的目光。第二天，文文又带来了一对新发夹，让我帮她戴上，我对她的举动没有在意，随手帮她夹好，并赞道：“文文，你这对发夹也很漂亮啊！”
第三天早上，当我走进教室时，文文已经被几个孩子围在了中间，我只听到她的声音：“昨天我戴的那对发夹，金老师说我漂亮。今天，我又带了一对新发夹来，等会儿我还要叫金老师帮我夹上，金老师肯定还会说我漂亮。”旁边的佳怡则着急地说：“我明天也要叫妈妈帮我买发夹，我也要叫金老师帮我夹上。”“我要买那种红色的漂亮发夹，很漂亮，很漂亮的！”，“我明天也要……”，孩子们都争先恐后地抢着说自己要叫妈妈买设想中的漂亮发夹。听到她们的谈话，我有些生气：怎么小小年纪，就这么追求打扮！于是，我走过去，语气生硬地对文文说：“文文，你以后别带发夹来了，引着其他小朋友也开始跟着你学。”之后，我也没有多在意文文的表情。
后来几天早上来园，文文早上都没跟我问好。我感到非常好奇，就问：“你最近怎么不叫我呢？”“因为你前几天不许我带发夹。”听了她的话，我感到更为惊讶，我的出发点是想教育她，没想到会导致这样的结果。回忆那天我当着其他孩子的面，用生硬的语气批评她，也没说明原因，才恍然明白自己无意中已经伤害了她。认识到自己的失误后，我马上蹲下来，搂住文文说：“文文，对不起。老师上次没有说清楚，老师觉得你的发夹很漂亮，但每天都换新的，这样不好，因为新发夹都是要用钱买的，每天都买，是不是很浪费钱呢？”文文专注地听着，忽然微笑着说：“金老师，我又喜欢你了！”
其实，类似的事例在我们身边还有很多。幼儿判断某件事情的好坏、对错，往往是根据教师的评价。老师不经意的一句话、一个动作往往是孩子辨别是非的标准。当文文第一次因发夹而受到老师的夸赞，她觉得老师喜欢戴漂亮发夹的自己，她就带来更多的发夹，希望得到老师更多的夸赞。而其他孩子看到文文因漂亮的发夹而受到老师的夸赞，就产生了同样的想法。所以，当我们赞扬某个孩子时，就要注意是否在赞扬孩子好的行为，是否为其他孩子树立了一个好的榜样。
