《益智区笔记:淡化后的参与》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
益智区新投放了许多石头材料,有大有小,形状各异。嘉嘉先是拿着石头随意敲敲碰碰,漫无目的地摆玩了一会后,开始了石头排队,只见他仔细筛选着自己心仪的石头,按照一颗大一颗小的规律整齐地排列出一排长长的队伍。“嘉嘉,你做了什么?”“老师你看,我搭的石头路!”听到我问,嘉嘉兴奋地回答我,并迫不及待地示意我看看他的作品。“这条路好像挺有趣哎!”“大、小、大、小......”嘉嘉开始边指边告诉我石头路的特别之处。“真不错,原来是有秘密在这条石头路里的啊!你还能造出更有趣的石头小路吗?”我给嘉嘉提出进一步的要求,嘉嘉点点头。并开始认真地造路。只见他又开始重新挑选石头,这回是三角形、圆形的顺序,完成了另一条有趣的石头路。
其实在益智区里已经投放了很多可以用来排序的材料,比如上个主题的“小火车”,椰子罐等,但是在以往的区域观察中,并没有发现很多孩子对这类排序材料感兴趣。
在这一次的材料投放后,我并没有要求孩子们要在益智区使用石头来排序,因为我觉得石头可以玩出很多花样,能让孩子们在自己的探索中去发现,去游戏。而在今天的活动中,我就看见了嘉嘉对石头的兴趣,我本来以为他会拿着石头来搭房子等,但是在他的摆弄下,竟然用石头来排列,很是让我意外,原来一直以为孩子们不敢兴趣的操作也可以那么受欢迎。
细细思考,有时候教师在对新材料的投放上不需要处处讲明玩法,让孩子自己去创造玩法,他们就会更喜欢。还有一个原因是,之前给孩子们画过石头路,这让他们拥有了玩石头的经验,于是一拿到石头,孩子们结合自身的经验自然而然地开始了他们了探索之旅。