《幼儿和幼儿之间的游戏有了初步的“沟通”》可能是您在寻找幼儿园中班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏开始后，瑾瑄和彬彬配合默契地从小绿家的柜子里找出了烧饭的锅碗瓢盆，彬彬“切菜”，瑾瑄炒菜。彬彬嚓嚓嚓切好了菜放在碗里，瑾瑄一手端着锅子，一手拿起彬彬切好的菜倒进锅子里，来回翻炒。不一会儿，灶台上的蔬菜都切光了，彬彬用手抓着脑袋在找东西，瑾瑄看到手边的鸡蛋，又拿起鸡蛋熟练地在碗口边缘敲了一下后，又做出掰开蛋壳的动作，将鸡蛋放进了菜种一起翻炒。直到所有的材料都用完了，两个人就开饭了。进入中班后，幼儿和幼儿之间的游戏有了初步的“沟通”，因此，今天案例中两个孩子的游戏行为逐渐从“独自游戏”转向“联合游戏。案例中彬彬切菜的动作和瑾瑄熟练的打鸡蛋动作，也说明随着幼儿生活经验的丰富，游戏情节也在进一步的丰富。 以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中发现孩子们以物代物的能力欠缺。因此接下来我们要减少这些高结构的材料，更大程度的发挥孩子们的想象力学会将没有的东西进行替代。
