,幼儿在各领域都有了更强烈的探索欲望。在这种时机下,我们的主题活动——“我的世界”诞生了。
由此可见,沟通和接纳在活动的共构过程中是多么的重要。当教师接受到来自幼儿的信息时,可以通过谈话、调查、物质刺激等一系列沟通的方法与幼儿交流;当幼儿接受到来自教师的信息时,也可以按自己的方式主动地与教师沟通。在彼此的沟通中互相接纳对方的意见,教师便可结合发展目标及幼儿的兴趣、需要正确地做出价值判断,制定相应的活动计划。
值得注意的是,真正的沟通应建立在对话双方平等的基础上,双方并非教训与被教训、征服与被征服的关系,而是尊重、融洽、开放、自由民主、富有情趣的双边交流关系。沟通的目的不是要获得某种已知的确定知识,而是要发现新事物、新想法,指向未知的领域,寻求新的意义。在其中
幼儿教育m.smtXjs.com,教师承载着实现教育目标,并将教育目标内化成幼儿的自我需要,促进幼儿发展的责任。教师要尊重并接纳幼儿独特的思维、语言和表达方式,同时,幼儿也应该了解和接纳教师的想法,这样才能产生真正意义上的共同话题。
在互动和理解中与幼儿交融成长
随着主题活动的深入,天天提出“可以让其他人来参观‘我的世界’作品展览”的建议,立刻得到了大家的热烈响应。“怎样向别人宣传我们的展览会呢?”我将问题抛给幼儿,大家便纷纷出谋划策。悦悦说“可以写在小纸片上,到外面去发”,安安说“可以在电视上去打广告”,谷子提议“可以画在一张大纸上,张贴在教室外面,这样其他
小朋友和爸爸妈妈路过就能看见了”……“这么多办法,到底用哪一种呢?”幼儿又将问题抛给了我。于是,我和幼儿一起商量到底该采用哪种办法——既节约时间、材料