《抓住机遇，重塑自我——谈幼儿教师专业成长》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一名教师成长为教学骨干，乃至名师，是需要一个过程的。在这个过程中，需要外界为其提供成长的机会，搭建发展的平台；需要教师本人肩负的责任，拼搏奋斗的勇气，永远不懈的追求。只有内因和外因在相互作用下，找到了最佳结合点，才能最终实现教师成长的飞跃。一、“教学能手”专业成长中第一次转折
回首往事，为了自己热爱的幼教工作，我曾在流产手术的第二天，向医院递交了“一切后果自负”的保证书后，冒着倾盆大雨去参加“市教学能手”的说课比赛；也曾在刨腹产手术后的两个月，舍下孩子一个人只身到外地参加“省教学能手”的比赛。但最终，我不负众望，并获此殊荣，坎坷的经历由此开辟了自己幼教事业新的起点。
获此殊荣后我并没有人到码头车到站，而是更加重视自身的专业理论修养。伴随我区“教师发展工程”的启动，我利用三年寒暑假读完了本科教育学专业的知识，又利用两年的业余时间参加了市中区现代教育技术研究生课程班的学习。同时，还参加了“市中区第四期骨干教师”的培训和“市中区第三批后备干部”的培训等。各种学习培训活动，我没有因个人原因请过一次病、事假，力求尽自己所能去获取更多、更广、更新的教改信息，几年中，也逐渐感受到内心的丰实，积累的学习笔记和收获反思达10万余字。
其实，教师的成长关键在于自己，骨干教师和一般教师的区别就在于“勤奋”两个字。身为教师，既然选择了教育就应该坚持做下去，并应该随着时间的推移做得更加投入、更加出色、更加优秀。有了这种思想，当我们再去面对自己的职业生涯时，就不会有任何的倦怠感，而是会积极地通过自身的努力地去营造、去创造快乐从教的氛围，去体验、去感悟快乐从教的收获。在“省教学能手”这个新的起点上，我把各种学习、培训活动都试为教师专业化发展的福利待遇，这让我真切地感受到：学习富脑的过程是一种幸福。
二、“首席教师”踏上专业成长新的征程
市中的老师这样评价市中教育，他们说：市中是教师成才的摇篮、市中是教师成功的舞台。“双首席”政策的出台正说明了这一点，他们可以直接列席区级有关教育改革的专题会议，对市中教育的发展有着优先的发言权，可以优先参加国内外学习、考察和培训的机会等等。这些优厚的专业待遇极大的调动了首席教师投身教育改革的积极性，同时，也深深的吸引着年轻教师成才的渴望。 一项好的政策的出台对于一个老师来讲就是一次好的机遇。关键是要抓住机会、联系工作实际，推进自身发展。首席教师是我工作以来所经历的前所未有的挑战期，同时也使自己得到了前所未有的发展空间。在此期间，我在市中区托幼办的协助下，主动承担了由山师大学前教育系向海英教授为首的省级重点课题“幼儿心理健康教育”的实验研究。引领12处幼儿园参与课题研究的老师们一步一个脚印，从集体心理健康教育活动和个别心理案例两方面进行了大胆探索。教研活动中，我鼓励更多的老师敢于发表自己的观点，树立自己的教育思想，形成自己的教学风格，走一条风格化、特色化的专业发展之路。让老师们明确，新时期的自身发展不能等、不能靠，要不断的为每一次机会的到来储备实力。在这种思想的感召下，老师们把提供公开课当成一次锻炼的机会；把评课当成一次展示自己教育观点和理念的机会。该课题向全市、全区进行了阶段性研究成果展示，得到了现场专家的充分认可，收到了较好的推广效果。
新时期的教师就要努力由知识型、经验型教师尽快转变成能力型、研究型教师，努力走一条科研兴教，促进自身专业化成长之路。
在经五路幼儿园省级“十五”和“十一五”两项重点课题中我都曾担任子课题组长。在深入研究地过程中，我逐渐总结出：首席教师就是要比普通老师专业做的更精通、更扎实。首先，要重视课题研究，要善于在自己的教育教学实践中发现各种问题，并大胆尝试寻找解决问题的途径。这也正所谓：发现问题是一种能力，而解决问题是一种水平。以此不断树立自己的研究意识，提升自己的研究水平。其次，要善于反思自己的教学实践，对自己的教学行为及所产生的教育结果进行自我反思或与他人合作反思，从中帮助自己寻找自身的优势，再把自己的个性渗透于教学过程中，通过不断的研究使之完善，以逐步形成自身的教学风格。
我多次代表市、区、幼儿园参加“送教下乡”的活动，也多次在省、市、区级活动中提供各类观摩课、示范课、研讨课，得到了领导及幼教同行的认可和好评，在济南市语言教学改革中发挥了较强的示范带头作用。06年5月，在济南市幼儿教师优质课评比活动中担任评委；10月，在省第六届幼儿教师优质课评比活动中担任主持；出色的完成了各级领导交给的任务，树立了幼教首席教师的良好形象。
担任“首席教师”的两年，使我更加热衷于开展研究，更加喜欢反思总结，因为，我深深地感受到：投身于专业发展的过程就是一种幸福。
三、“省优秀教师”专业成长中质的飞跃
自己成长的足迹印证着各级领导对教师发展所寄予的深情厚望，我也深刻的体悟到领导培养一个骨干教师的良苦用心，当自己成长为一名骨干教师的时候，也是自己尽职尽责回报集体、发挥作用的时候，要善于把自我完善和集体和谐统一起来。因此，我有了一句口头禅“自己好不算好，大家好才是真得好”。 工作十几年，我发现自己对幼儿教育事业始终保持着巨大的热情，这份热情来源于对专业的投入和专注，来源于自己在教育教学中获得的点滴进步与成功。这份成功，激励着我不断去追求自己的人生价值。我想，我有这样的需要，教师们也会有这样的需要。应更多的鼓励教师通过开发自己内在的潜能，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主地去提升自身专业化水平，这种源自教师自身的内部动力，才会更持久，更深刻。
因此，在幼儿园领导的支持下我成立了师徒帮带小组，带徒弟的过程中不仅要带教学、带教研、还要带师德、带思想，要求年轻教师工作务实、业务扎实、做事踏实，做一个实实在在、稳扎稳打的实干型教师。从备课到幼儿一日活动的组织，从配班到繁琐的保育活等，我将自己十几年来的工作体会和收获毫无保留的传给她们，帮助年轻教师尽快适应并胜任本职工作。经五路幼儿园的王倩、王婵，育贤第一幼儿园的孟珑、丁文、马宁宁老师都曾是我的徒弟。与此同时，我还经常借备课之余帮助这些年轻老师寻找她们自身发展中的优势，针对她们的实际需要给予鼓励和支持，提供引导和服务，树立“是金子总会发光”的信心和动力。我们定期组织各种说课、展示课、听评课、课后研析等不同形式的研究活动，还就班级管理、课题开展、特殊幼儿的教育、以及家长工作的开展等问题进行交流和探讨。通过心与心的交流，我们师徒之间产生了共同的教育理想和工作的使命感，思想上的共鸣使我们彼此相互感动，相互激励。渐渐的在集体中形成了一种比学赶帮、相互促进、共同提高的风气，去带动更多的教师成为推动幼儿园形成特色和持续发展的主体力量。几年里，徒弟们分别取得了省优质课一、二等奖；区教书育人先进个人；区新苗赛一等奖等骄人成绩，我也被评为山东省“优秀教师”的荣誉称号。
2007年1月我荣幸的被聘为山东省学前教育志愿讲师团中的一员，为支援我省乡镇幼教事业的发展贡献一份力量。2007年3月在山东省学前教育网“专家在线”栏目开辟了以个人名字命名的论坛，9月建立了个人专业化发展博客，迄今为止，访问量达到1万2千余人次，荣获山东省首届幼儿教师博客优秀奖。
帮带和骨干辐射作用的发挥，促使自己更加精心钻研业务，在这个过程中充分体验和享受到教育事业带来的快乐，因为，帮带别人的过程就是一种幸福。 四、“管理岗位”专业成长中新的挑战
2008年暑期，根据干部调整的需要，我被区教育局领导任命为育贤第一幼儿园业务副主任，这成为自己教育事业中又一个新的起点。面对新的挑战，如何发挥自己的作用，向领导曾经培养自己一样去培养新教师，帮助他们在专业化的道路上少走弯路，迅速的成长为骨干教师、甚至是名师，这将成为自己新的研究课题。我欣喜，自己成长的道路上又有了新的发展点，因为，挑战自我的过程也将是一种幸福。
回顾自己在专业化发展的道路上，正是因为抓住了每一次发展的机遇，借势发力，大胆实践，不断总结，静下心来充实自己，沉下心来总结反思，稳下心来做好工作，在工作中寻求快乐和幸福，发展的道路才会越走越宽，越走越广。今天的我会在新的岗位上一如既往的为市中教育辉煌的明天奉献自己的青春和热血。
一名教师成长为教学骨干，乃至名师，是需要一个过程的。在这个过程中，需要外界为其提供成长的机会，搭建发展的平台；需要教师本人肩负的责任，拼搏奋斗的勇气，永远不懈的追求。只有内因和外因在相互作用下，找到了最佳结合点，才能最终实现教师成长的飞跃。
一、“教学能手”专业成长中第一次转折
回首往事，为了自己热爱的幼教工作，我曾在流产手术的第二天，向医院递交了“一切后果自负”的保证书后，冒着倾盆大雨去参加“市教学能手”的说课比赛；也曾在刨腹产手术后的两个月，舍下孩子一个人只身到外地参加“省教学能手”的比赛。但最终，我不负众望，并获此殊荣，坎坷的经历由此开辟了自己幼教事业新的起点。
获此殊荣后我并没有人到码头车到站，而是更加重视自身的专业理论修养。伴随我区“教师发展工程”的启动，我利用三年寒暑假读完了本科教育学专业的知识，又利用两年的业余时间参加了市中区现代教育技术研究生课程班的学习。同时，还参加了“市中区第四期骨干教师”的培训和“市中区第三批后备干部”的培训等。各种学习培训活动，我没有因个人原因请过一次病、事假，力求尽自己所能去获取更多、更广、更新的教改信息，几年中，也逐渐感受到内心的丰实，积累的学习笔记和收获反思达10万余字。
其实，教师的成长关键在于自己，骨干教师和一般教师的区别就在于“勤奋”两个字。身为教师，既然选择了教育就应该坚持做下去，并应该随着时间的推移做得更加投入、更加出色、更加优秀。有了这种思想，当我们再去面对自己的职业生涯时，就不会有任何的倦怠感，而是会积极地通过自身的努力地去营造、去创造快乐从教的氛围，去体验、去感悟快乐从教的收获。在“省教学能手”这个新的起点上，我把各种学习、培训活动都试为教师专业化发展的福利待遇，这让我真切地感受到：学习富脑的过程是一种幸福。
二、“首席教师”踏上专业成长新的征程
市中的老师这样评价市中教育，他们说：市中是教师成才的摇篮、市中是教师成功的舞台。“双首席”政策的出台正说明了这一点，他们可以直接列席区级有关教育改革的专题会议，对市中教育的发展有着优先的发言权，可以优先参加国内外学习、考察和培训的机会等等。这些优厚的专业待遇极大的调动了首席教师投身教育改革的积极性，同时，也深深的吸引着年轻教师成才的渴望。
一项好的政策的出台对于一个老师来讲就是一次好的机遇。关键是要抓住机会、联系工作实际，推进自身发展。首席教师是我工作以来所经历的前所未有的挑战期，同时也使自己得到了前所未有的发展空间。在此期间，我在市中区托幼办的协助下，主动承担了由山师大学前教育系向海英教授为首的省级重点课题“幼儿心理健康教育”的实验研究。引领12处幼儿园参与课题研究的老师们一步一个脚印，从集体心理健康教育活动和个别心理案例两方面进行了大胆探索。教研活动中，我鼓励更多的老师敢于发表自己的观点，树立自己的教育思想，形成自己的教学风格，走一条风格化、特色化的专业发展之路。让老师们明确，新时期的自身发展不能等、不能靠，要不断的为每一次机会的到来储备实力。在这种思想的感召下，老师们把提供公开课当成一次锻炼的机会；把评课当成一次展示自己教育观点和理念的机会。该课题向全市、全区进行了阶段性研究成果展示，得到了现场专家的充分认可，收到了较好的推广效果。
新时期的教师就要努力由知识型、经验型教师尽快转变成能力型、研究型教师，努力走一条科研兴教，促进自身专业化成长之路。
在经五路幼儿园省级“十五”和“十一五”两项重点课题中我都曾担任子课题组长。在深入研究地过程中，我逐渐总结出：首席教师就是要比普通老师专业做的更精通、更扎实。首先，要重视课题研究，要善于在自己的教育教学实践中发现各种问题，并大胆尝试寻找解决问题的途径。这也正所谓：发现问题是一种能力，而解决问题是一种水平。以此不断树立自己的研究意识，提升自己的研究水平。其次，要善于反思自己的教学实践，对自己的教学行为及所产生的教育结果进行自我反思或与他人合作反思，从中帮助自己寻找自身的优势，再把自己的个性渗透于教学过程中，通过不断的研究使之完善，以逐步形成自身的教学风格。
我多次代表市、区、幼儿园参加“送教下乡”的活动，也多次在省、市、区级活动中提供各类观摩课、示范课、研讨课，得到了领导及幼教同行的认可和好评，在济南市语言教学改革中发挥了较强的示范带头作用。06年5月，在济南市幼儿教师优质课评比活动中担任评委；10月，在省第六届幼儿教师优质课评比活动中担任主持；出色的完成了各级领导交给的任务，树立了幼教首席教师的良好形象。
担任“首席教师”的两年，使我更加热衷于开展研究，更加喜欢反思总结，因为，我深深地感受到：投身于专业发展的过程就是一种幸福。
三、“省优秀教师”专业成长中质的飞跃
自己成长的足迹印证着各级领导对教师发展所寄予的深情厚望，我也深刻的体悟到领导培养一个骨干教师的良苦用心，当自己成长为一名骨干教师的时候，也是自己尽职尽责回报集体、发挥作用的时候，要善于把自我完善和集体和谐统一起来。因此，我有了一句口头禅“自己好不算好，大家好才是真得好”。
工作十几年，我发现自己对幼儿教育事业始终保持着巨大的热情，这份热情来源于对专业的投入和专注，来源于自己在教育教学中获得的点滴进步与成功。这份成功，激励着我不断去追求自己的人生价值。我想，我有这样的需要，教师们也会有这样的需要。应更多的鼓励教师通过开发自己内在的潜能，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主地去提升自身专业化水平，这种源自教师自身的内部动力，才会更持久，更深刻。
因此，在幼儿园领导的支持下我成立了师徒帮带小组，带徒弟的过程中不仅要带教学、带教研、还要带师德、带思想，要求年轻教师工作务实、业务扎实、做事踏实，做一个实实在在、稳扎稳打的实干型教师。从备课到幼儿一日活动的组织，从配班到繁琐的保育活等，我将自己十几年来的工作体会和收获毫无保留的传给她们，帮助年轻教师尽快适应并胜任本职工作。经五路幼儿园的王倩、王婵，育贤第一幼儿园的孟珑、丁文、马宁宁老师都曾是我的徒弟。与此同时，我还经常借备课之余帮助这些年轻老师寻找她们自身发展中的优势，针对她们的实际需要给予鼓励和支持，提供引导和服务，树立“是金子总会发光”的信心和动力。我们定期组织各种说课、展示课、听评课、课后研析等不同形式的研究活动，还就班级管理、课题开展、特殊幼儿的教育、以及家长工作的开展等问题进行交流和探讨。通过心与心的交流，我们师徒之间产生了共同的教育理想和工作的使命感，思想上的共鸣使我们彼此相互感动，相互激励。渐渐的在集体中形成了一种比学赶帮、相互促进、共同提高的风气，去带动更多的教师成为推动幼儿园形成特色和持续发展的主体力量。几年里，徒弟们分别取得了省优质课一、二等奖；区教书育人先进个人；区新苗赛一等奖等骄人成绩，我也被评为山东省“优秀教师”的荣誉称号。
2007年1月我荣幸的被聘为山东省学前教育志愿讲师团中的一员，为支援我省乡镇幼教事业的发展贡献一份力量。2007年3月在山东省学前教育网“专家在线”栏目开辟了以个人名字命名的论坛，9月建立了个人专业化发展博客，迄今为止，访问量达到1万2千余人次，荣获山东省首届幼儿教师博客优秀奖。
帮带和骨干辐射作用的发挥，促使自己更加精心钻研业务，在这个过程中充分体验和享受到教育事业带来的快乐，因为，帮带别人的过程就是一种幸福。
四、“管理岗位”专业成长中新的挑战
2008年暑期，根据干部调整的需要，我被区教育局领导任命为育贤第一幼儿园业务副主任，这成为自己教育事业中又一个新的起点。面对新的挑战，如何发挥自己的作用，向领导曾经培养自己一样去培养新教师，帮助他们在专业化的道路上少走弯路，迅速的成长为骨干教师、甚至是名师，这将成为自己新的研究课题。我欣喜，自己成长的道路上又有了新的发展点，因为，挑战自我的过程也将是一种幸福。
回顾自己在专业化发展的道路上，正是因为抓住了每一次发展的机遇，借势发力，大胆实践，不断总结，静下心来充实自己，沉下心来总结反思，稳下心来做好工作，在工作中寻求快乐和幸福，发展的道路才会越走越宽，越走越广。今天的我会在新的岗位上一如既往的为市中教育辉煌的明天奉献自己的青春和热血。
2008年12月10日
