《幼儿园“同课异构”活动促教师专业化发展》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经五路幼儿园在持续不断的探索教师专业化发展的过程中，研究开展了教师“同课异构、集体备课、有效课堂”活动。活动开展半年多来，经过了各研究组组长引领大家：围绕课题组织学习相关的文章、教学法等材料；针对课题进行个性化的设计；组内组织试讲或说课；分析比较出一个最佳方案，开展系列研究完善方案活动。七个研究组分别经过了以上四个研究过程的基础上，近期幼儿园集中开展了教师“同课异构、集体备课、有效课堂”展示活动。展示后幼儿园组成了一个大的学研共同体进行交流、评析（自评、互评、总评）研究。
系统的研究活动，体现了以下几个突出特点。
一是：使每位教师亲身体验到，集体研究的力量远远大于个体的力量，尤其在活动的设计方面。能体现多层面、多角度、多方位，是立体的在设计活动。
二是：巧妙整合家长资源优化课堂。不仅调动了幼儿学习的积极性，提升了有效课堂的内涵；而且让每位走进课堂的家长都能受益，小手拉大手为构建和谐家庭、和谐社区、和谐社会作出了贡献。
三是：使七位教研组长充分体验到园领导培养教师的不易，使七位展示教师感受到了为教研组争光的全程感受，使参与研究的每位教师进一步体验到了组胜、我荣，组内出现问题、我也有责的感受。以此更好地凝聚了教师的力量，凝聚了教师的智慧，促进了教师更深层次的思考打算专业化发展之路，促进了幼儿园“和谐教育——为孩子的一生发展奠基”办园理念的深入落实。
