《感悟三个“五认真”》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在这次培训中,李水根局长的一天报告给了我不小的启示,尤其是他提出的三个“五认真”,即管理“五认真”、教师“五认真”、学生“五认真”,通过他的阐述,使我明白了三个“五认真”在教学中的地位。确实,学校应该始终坚持以教学为中心,要严格规范教师的教学行为和学生的学习行为,抓好质量形成的各个环节,制定和落实各项制度和常规,加强管理与指导,做好教学管理的“五认真”:即认真执行教学计划;认真听课、评课与指导;认真开展座谈和反馈工作;认真组织检测和考试;认真进行学业评价和对学生教师的综合评价。
学校还要使全体教师形成一种共识:课堂教学是素质教育的主阵地,是提高教育质量的主阵地,课堂上的浪费和误导,是最大的浪费和误导,是对生命的浪费,是对人的成长的误导。因此,应当把研究改革课堂教育作为课程改革的切入口和突破口。魏书生提出要“把每一堂课的教学作为实现生命价值和自身发展的全部活动,达到育人育己的目的”。放弃课堂,课外加班加点,是一种本末倒置的做法,是严重违背素质教育要求,也是和当前的课程改革方向相悖的。教师要彻底屏弃靠“大面积长时间加班加点补课提高教育质量”的做法。教师应当不断改进教法和学法,提高课堂四十分钟的有效利用时间,最大限度地提高教学效率。真正做到轻负担,高质量。并要求教师必须严格做到教学的“五认真”:即认真备课,明白备课是使自己成长的最好办法;认真上课,上课要有激情,要关注学生的反映,要运用方法让学生喜欢你的课,使他们主动参与到课堂中来;认真批改,做到及时、认真,并能根据作业情况调整好自己的教学,设计好下一教学内容的教学;认真辅导,针对不同的学生进行有的放矢的辅导,使每个学生都有进步;认真组织考试,做到科学、公平、客观,还要科学地进行分析,反思自己的教学情况,提出更好的教学方法。
教学是教师施教与学生学习的互动过程,教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合,从某种意义上说,光有教师高质量的教,没有学生认真的学,也是很难取得很好的质量的,因此,作为学校、教师还要引导教育学生也要做到“五认真”:即认真预习,做到在上课前有的放矢;认真听课,并且是主动参与,无论是倾听还是发表见解,都要做到思维活跃;认真复习,课后对所学知识的归类和举一反三;认真作业,做到巩固与提升;认真考试,调整好心态,把考试看作是对自己所知识的检测。
相信落实好三个“五认真”,教育教学质量一定会有很大的提升。