《学习新西兰学习故事有感》可能是您在寻找幼儿教师成长感悟过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
通过顾老师的讲座,老师们共同学习了新西兰学习故事。撰写‘学习故事’的目的不是评判儿童的学习情况,而是深入了解和倾听儿童的心声,继而促进每一位儿童的学习。她向我们介绍了一个学习故事的三大部分组成。1.注意:对儿童学习的观察(故事和照片)。2.识别:教师对幼儿学习的分析、评价和反思, 3.回应:教师为支持儿童进一步学习制定的计划,观察幼儿的途径有以下几种:首先是发现自己的感受,当这个时刻让我们有“哇”的感受时,我想这个信息捕捉才是有价值的;第二是发现幼儿的变化,通过动态的跟踪观察,我想每个老师对于幼儿的成长进步都有敏锐的感受,能捕捉到每个幼儿最珍贵“跨越”时刻。如果说观察注意仅仅是一个“记录的”故事,那么经过识别的故事,才能成为真正的“有价值”学习故事。如何识别呢?我们需要对幼儿的行为做分析,结合五大领域判断幼儿的学习价值,“我认为在这个情境中我看到了孩子什么样的学习”,在分析幼儿的行为后给予正面性的多元性的评价,“在不同的领域,我找到了他的哪些方面的闪光点”。最后整理反思,进一步思考在未来如何支持儿童下一步学习。从而寻找对策,创造环境,提供材料,对幼儿的行为进行回应,引发幼儿在原有基础上进一步学习。当然回应的过程可以发生在情境发生的当时,也可以在活动的行进过程中,支持幼儿进一步拓展学习。
通过以上三个步骤就是学习故事的完整组成,一个学习故事不仅仅是单一的故事记录,也蕴含着教师对一个孩子的持续关注以及思考,这种个性化的观察分析评价回应,在促进幼儿个性化发展过程中是非常重要的。