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看《给教师的一百条建议》第25、26、50条建议有感

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2014-07-20 14:35:29
文章:孤舟残月 分享

《看《给教师的一百条建议》第25、26、50条建议有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

记得在上班期间,对着班级中出现的这些问题,曾用故事教育过他们,现把故事背景与故事概要作一打印,与同事分享!

故事一合理地安排时间

故事背景:班级中总有那么几个做事磨磨蹭蹭的学生,从开始接班起如此,学期结束依然如此。难道他们不懂得珍惜时间的意义?我认为是他们自幼形成的一种很坏的习惯所致。他们在磨蹭之中白白地虚度和浪费了多少时间。

故事摘要:世界三大教育圣经之一《卡尔.威特的教育》中,卡尔.威特记录了自己教育儿子小卡尔的一件事。

有一天,当小卡尔得到学习任务后,因嫌题目比较简单就磨磨蹭蹭,自顾自玩玩闹闹。这一幕被他父亲发现了,就有了如下的一番教导:

……“你想想看,”我继续开导他,“如果在这之前,你没有把时间浪费在磨蹭上,那么早就做完了我给你的题目,就可以用你剩下的时间去看你愿意看的书和干自己喜欢的事。在你磨蹭的那一段时间中,你什么也没有做,就好比一杯可口的牛奶倒在地上,那不是一种最大的浪费吗?”

“所以,由于你今天浪费了时间,我也会浪费你的牛奶。当然我不会将你的牛奶倒在地上,而是送给我们的女佣喝。我才不会像你那么傻,把美好的东西浪费掉,而是尽可能地发挥它的作用。”

那天,我按着所说的去做了,把儿子的牛奶送给了女佣。

从此以后,卡尔明白了这个道理,再也没有发生上述的那种事情。

备注:合理安排时间首先意味着珍惜时间,加快单项工作进展的速度。



故事二 专心致志地学习

故事背景:班级中常看见有些学生坐在书桌旁苦苦学习,却丝毫没有长进?而又为什么有些孩子看上去并非很用功,却总能取得很好的成绩?作为老师,作为家长对此产生深深地疑问:到底是智力因素,还是行为问题?

故事摘要:世界三大教育圣经之一《卡尔.威特的教育》中依然记录了这么一个故事。

有一天,卡尔.威特的朋友找到他,说自己的孩子成绩很差,想卡尔.威特帮帮忙。卡尔.威特来到他哈特威尔的房间,哈特竟然没有察觉到。直到卡尔.威特朝他的肩拍了拍,哈特才惊叫一声,浑身微微抖动了一下。

“哈特威尔,你在想什么呢?”

“哦,是威特先生。”

“你在想什么呀?学习的时候应该用心,为什么走神了呢?”我轻言细语地问。

“我……我没有想什么。”

“那么,我再考考你刚才背诵的诗。”我拿起了他的书本,看着他说。

过了很久,哈特威尔一句也不能背出来。他满脸通红,羞愧难当。

后来,哈特威尔只得承认他在刚才学习时走神了。

“那你刚才在想什么呢?”我又问。

“我在想昨天的一件事,有一个小朋友仗着他身强力壮,就欺负别的孩子。我想如果我是一个武艺高强的剑客就好了,那么我就可以教训教训他了。……”

他一边说,一边比划起来。

这时,我看到哈特威尔的脸上充满了奇异的光彩,他在憧憬着自己成为英雄的场面。

“听我说,孩子,”我打断了他,慢慢地开导他,“你知道吗?帮助别人是好事,但不能坐在这里想呀!你现在看的书是《荷马》,这里面有很多英雄的故事,你应该在书中寻找那些英雄的事迹,看看他们是怎样成为英雄的。何况,你现在正在学习,其他的事情都应该暂时放下。想帮助别人,就应该在书中学习英雄的智慧……”

“我明白了……”哈特威尔捧起了书本,专心致志地学习起来了。

好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步!
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