《暑假期间学习3~6岁儿童学习与发展指南的体会》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在暑假期间我学习了3~6岁儿童学习与发展指南，在研读完整篇指南之后结合这篇系统化的的内容，在这里说一说我的体会。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我这样的新教师对教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
学习与发展目标部分：就从语言这一方面来看，《指南》中详细列举了三个
不同年龄阶段对于这个大目标的不同达成度。我作为一位刚上岗位的新教师，在实际工作中还没有完全接触到这三个年龄段，所以经常会对孩子的能力预计不够的情况。就像我在一次中班的语言活动《蘑菇房子》中所表现出来的那样，我对中班孩子反复二刻板地要求一定要使用与故事中完全相同的句式来说，否定中班孩子用自己的话来表达。当时领导们就向我提出了这个问题，但其实我并不十分理解。当时的想法是：学说不就是要学会不同的句式吗，如果用他们自己的话来说还有什么意义呢？直到我们学习了《指南》，从指南中我发现“能有序、连贯、清楚地讲述以及正确使用形容词”等要求是针对大班幼儿的，中班的孩子根本还达不到这样的要求，他们能够基本完整的讲述已经的达标的。不同的句式只需要让孩子们听一听、学一学，并不是强求的，语言毕竟是在交流的过程中不断发展的。此时我才真正地明白了当时我所犯的错误问题究竟出在了哪里。从这一方面来看，《指南》是我们教师在实施教育活动是的一盏指路灯，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。
教育建议部分：在这部分中更是体现了《指南》的细致化，切实地给出了一些可行的方式。这样的建议能够帮助我们教师在如何达成这些目标的问题上给予帮助，同时再通过教师联系实际为孩子们的发展提供更好地环境。
正如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
