《从狗的视角看教育——读《狗来了》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一条上了年纪的老狗不安于自己的现状,为了发挥自己的余热而离开家。他阴差阳错地帮助猪成名,又莫名其妙地成为学校的老师。他奇特的教育方法让孩子们对他佩服不已,但是好景不长,狗冒充学校老师的事被教育当局发现,警察也来追捕他,狗开始逃亡,将熊救出,与熊一起回到了自己的家乡。--------这本书就是国际儿童文学获奖小说《狗来了》。本书侧重的是狗一路上的经历,狗去学校做老师的部分并不是全书的主题,然而书中的许多地方,却让教育者陷入了深深的思考。
也许,他不如《爱弥尔》那么博大,没有《大教学论》那么专业,没有《童年的秘密》那么深刻,没有任何一本教育专著来得那么具有“教育意义”,然而,有血有肉的狗,却比任何教育专著更能打动人心,更能在细微之处给人以深深的思考。许多我们平时想不通的难题在这里豁然开朗了,许多困惑迎刃而解了。不信?请跟我一起走进这本书吧!
狗来到学校,一切 不知从何入手,他“不知道该怎样教给孩子算术,也不知道怎么给这些人讲这个而同时给另一些人讲那个。”是的,对教育,也许他并不专业。可是,聪明的狗却知道“他最小的儿子喜欢用小球做算术,接着他又想到樱桃和小球很像,最后他又想到“眼下是樱桃上市的季节”。于是,他的数学课就这样开始了。他带着孩子们去买樱桃,并这样诠释自己的“教学”:“往那里走的路上进行交通教育,买东西时学习消费态度,从那里回学校时上体育课,因为我们要一条腿蹦着回来!”
看到这儿,我不禁为狗的教育而叫好了。来源于生活的教育,不正是我们所需要的教育吗?这样的教育有血有肉,没有半点牵强与做作。我们所学的都是我们所需要的,这样的在生活中学习的效果恐怕比课堂的教学还要有效得多。
再来看一看狗的第二节课-----作文课。在这一篇章里,应试教育的弊端一览无余。
狗启发地问孩子们:“你们做过什么有意思的事?”时,孩子们面面相觑,“昨天和你赛跑了!”“前天还和你去买樱桃了!”没了。
狗来之前的日子里,孩子们的学校生活毫无乐趣可言。教育如果让孩子觉得没意思 ,如果让孩子感受不到快乐,那么我们还要教育做什么呢?
接下来该写作文了,当狗意识到孩子们没有素材可写的时候,他没有要求孩子们去编造一些,没有逼着孩子们去写些不痛不痒的文字,而是想“让孩子经历一些有趣的事”,他带孩子进行了一场别开生面的“抓鬼魂”的活动。在孩子们亲历这个故事后,“年龄大一点的孩子都在写一篇文章《我们是如何把苍蝇变成鬼魂的》,年龄小的孩子则围坐在他身边争着讲给他听”。 狗没有经历专业的训练,可是他知道亲身去经历,带给孩子的影响才是最重要的。这不正切合了我们的教育理念吗?“我听了我会忘记,我看了我会记得,我做了我会理解。”
狗带给我们的思考不仅在他的教学方法,狗的身上具备着优秀幼儿教师的许多素质,他富于爱心,聪明机智。为了帮助躺在病床上的流浪猫,他主动承担起了照顾小猫的责任,全然不顾“猫狗自古不和”,他富于责任心,为了教育好三十只小猫,他专门买了关于小猫的书,甚至改变了自己的习惯。他不在小猫的面前摇尾巴,因为他听说“小猫摇尾巴表示不友好,如果小猫学他的样子摇尾巴,那么等以后回到猫群的时候恐怕会很难适应”。他不得不改变自己的睡眠习惯,因为“猫都是白天睡觉,晚上醒着的”,他杜绝与别人争吵,因为他知道“没有什么比在孩子面前争吵更糟糕,更有害的了”他严格要求自己的一言一行,因为“他们小孩子总是在模仿成人,学习他们看到和听到的一切!”。
狗又极富于正义感,当他的朋友熊太太不肯收留这群小猫,又告诉他“我所指的喜欢孩子只限于狗的孩子和熊的孩子”时,狗终于生气地怒吼:“小孩子就是小孩子!谁要是想区别看待他们,谁就是一只猪!”这样的呐喊虽然有失文雅,但对于教育者而言,却不啻于一口常鸣的警钟--------对待孩子,请一视同仁!
不,还不止这些,游走在这本书的神奇殿堂中,总能在狗的身上找到一个教育者的影子,总能在不经意间收获一些看似平常的教育箴言。
大音希声,大象无形,真正成功的教育不着痕迹!我想这是对这本书最好的诠释。
一千个读者,就有一千个哈姆雷特。对于《狗来了》这本书,我想每个读者都会有一番自己的解读。然而有一点,我想必定是相通的,那就是:这是一本好书,值得一读。