《读《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，我们分年级组演绎了《新课程改革背景下的教师教学行为和班主任工作》这本书里面的部分案例。各年级组的生动演绎，使我们对于教师的教学行为又有了更深层次的认识。过后，我又粗读了这本书，感到书本内容十分丰富，文字流畅，浅显易懂，富有较强的可读性。每位教师的教学案例所阐述的教学理念和教学方法，都非常贴近教学实际，值得我们学习。
使我感触颇深的是由宁波万里国际学校中学邓彤老师所写的文章《我帮学生做策划》。在案例三：为语文特长生做策划中，邓通老师在发现学生www.smtxjs.com语文成绩优秀，喜欢写作但深度不足，数学成绩又差的情况下，做通家长工作，不再一味要求学生提高数学成绩，考取大学本科，而是改变策略，报考艺术类专业。然后，教师及其家长为其开设大量书目供其自由阅读。由于针对性较强，该生的语文水平层楼更上，并获得了优异的成绩。
这也让我想起了我的中学老师。我当时的其他成绩都不错，但是英语成绩却很差，如果上重点高中会比较辛苦，而且并不一定跟得上；而且，我的个性比较温和，又喜欢和孩子打交道，因此，老师建议我在填报志愿时选择师范类。现在，我已经在这个岗位上工作了整整七个年头，也尝到了一点成功的喜悦。我喜欢自己的职业，我非常感谢老师为我选择的人生目标。
反观自己，觉得非常惭愧！我们都知道，孩子是有个体差异性的，他们并不是一个共体，因此，他们的能力发展不可能是均衡的。但是，我往往以均衡的目标去要求他们，以个别人的水平去衡量所有人的水平，制定目标，这显然是不科学的。在不断提倡尊重幼儿个体差异性的同时，我却以共性的目标去要求他们，对于能力强的孩子来说，活动将毫无挑战性；而对于能力弱的孩子来说，过高的目标会让他们觉得高处不胜寒，遥不可及，甚至会使他们失去学习的信心。因此，我们要切实做到个体差异性，针对不同的孩子制定不同的目标，让目标是孩子们跳一跳可以够到的。我们只要让孩子在她自己原有的水平上有所进步就可以了，每天进步一点，日积月累，终有水到渠成的一天。
