《“活而不乱”的境界——读《和孩子一起跳舞》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我喜欢《和孩子一起跳舞》书中的每一个篇章,因为吴放老师结合自己多年的教育经历,将自己的教育生活以简洁朴素的语言,生动鲜活的故事,书信的形式娓娓道来,读起来倍感亲切。而且,在每一封封信都有能够激起我们的共鸣,抨击我们的心灵深处,值得我用心去学习与效仿。50封信中给我印象最深的是第32封信中提到的“幼儿常规培养与行为自由度”,在信中吴放老师很好的回答了我们:在班级常规管理中,如何让孩子们既活泼自由又能遵守一定的常规,做到活而不乱。
“活而不乱”必须以幼儿形成常规行为习惯为先决条件才能够实现。对幼儿进行常规管理要考虑自己班级幼儿的年龄特征、心理特点、行为水平、幼儿的自我控制能力,并要针对自己班级幼儿的具体控制能力,这样才能收到较好的效果。大班的幼儿语言表达能力、逻辑思维能力都有明显的提高,他们能够在老师的引领下参与规则制定。所以,我觉得教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的www.smtxjs.com宝座上走下来,从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来,不要板着面孔“发圣旨”,给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。由于幼儿的能力有限,各方面的经验不足,因此在幼儿参与制定规则的活动中教师要扮演好引导者的角色,特别是当他们的规则出现问题时,教师应马上提出各种问题,组织、引导幼儿去讨论、商量,并最终选择出最好的解决方法,从而制定新的规则。幼儿制定的规则可以用文字或图文结合的方法记录下来,贴在教室相应的位置,便于幼儿每天温习、时刻提醒自己自觉去遵守。
另外,吴放老师还谈到,我们培养幼儿的常规,关键在于“培养”二字:教师的责任是教孩子按照可以接受的行为标准来行动,而不是一味批评孩子们哪里做得不对或不好。当看到孩子在教室里跑来跑去,我们为了孩子的安全,第一反应肯定是叫他:“不要跑!不许跑!教室里是不能跑来跑去的!”其实,当遇到孩子不遵守常规情况时,教师要做的不是简单地制止和批评孩子,而是要告诉他应该怎样去做,以及为什么应当那样做。所以,我们应该告诉他们不能在教室里跑来跑去的原因。
有这样一句教育名言“播下行为,收获习惯,播下习惯,收获性格” 。所以,要想使自己班级的常规“活而不乱”,我们老师还一定要做到持之以恒。愿这50封信能够让我们的幼教工作更加多姿多彩,是我们在日常教学中敢于尽情发挥自己的创造力,通过理论联系实际的过程不断发展与进取。