《提升自己的专业素养——《竹节的力量》读书心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 王雅平 《竹节的力量》，重点研究了关键事件与幼儿教师的专业成长。研究幼儿教师的专业成长，必然要关注教师的专业生活，而教学是幼儿教师的重要实践，是教师专业生活中极为重要的一部分。教师的专业发展与教学是息息相关、互相影响的。虽然幼儿教育与中小学教育有差异，但幼儿教师也只有“从实践中来，到实践中去”，才能使理论知识与实践知识更好地结合，从而提升自己的专业素养。在一次公开教学活动中，通过对材料的准备过程中，经过多次实践，明白什么样的材料是适合幼儿的。在学习用不同材料测量的活动中，第一次活动时，提供长短不一的相同类型小棒；第二次活动是提供大小不同的圆形物品若干。第一次的材料过于单调，活动过程中，只要求幼儿用一种测量工具进行测量，对于测量结果，通过幼儿之间的横向比较，发现测量工具长短与结果之间的关系。因为小棒的长短过于明显，测量过程中的探索性不强，而语言的总结性对幼儿来说比较难。第二次圆形测量工具的提供，不太科学。首先是圆形物品在作为测量工具时，存在一定的误差；其次，圆形物品之间的比较都是大小比较的，但作为测量工具，应该是长短之间的比较，不规范。第三次活动时，提供幼儿三种测量工具：回形针、棉签、小棒。三种测量工具属于三种物品，幼儿在长短上要通过比较，再来概括，具有一定的探索性。并且，让每个幼儿用这三种工具测量，记录测量结果，幼儿在测量的过程中，有了比较，就有了发现，于是产生疑问，仔细研究，发现秘密。材料的提供要规范，科学，具有一定的探索性。
对教学材料的选择在实践后，进行了认真反复的考虑。经过亲自探索和询问，发现不同材料的不同效果，从而及时进行调整。找到了适宜的材料，使得教学活动顺利开展。在这样的研究过程中，更加了解幼儿，更加明确什么样的材料是适合幼儿的。
只有在实践活动中，才能身体体悟到教育的高度复杂性、情境性及丰富性。只有在教学活动中，才能深化教师对教学知识的认识、提升自己的专业技能、提高自己的教学能力。教学实践是教师获得真正发展的重要途径，是幼儿教师专业成长的重要场所。
