《公平要注意艺术——读《幼儿教师的专业素养》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每当我们在年终要填写《师德考核登记表》的时候，我们可能都会在方框里不经意写上一句：“公平公正地对待每一个幼儿……”等字眼。公平，说起来很简单，做起来其实也不难。书中摘录了一些坦率的幼儿教师说的话：“幼儿之间是存在差异的，这些差异是客观存在的，如果我们不承认它，非说每个幼儿都很聪明、都很漂亮，那是‘睁着眼睛说瞎话’。幼儿教师也是人，谁不喜欢聪明、漂亮、乖巧、听话、懂事的孩子呢？”我也认为欣赏优秀的小朋友，给予他们更多的支持与帮助，授予他们荣誉与奖励，以促进他们更多更快的成长，这何乐而不为？其实，我们师资队伍中大部分老师都不太会有显性偏爱的表现，最多就是对于那些天真的孩子，抱抱他们，逗逗他们，唬唬他们，增添生活中更多的乐趣。我自认为我对待我班的孩子们是做到公平公正的。特别是对待我们班的班长和某部分特殊群体。
我班的班长是个女孩子，各方面的能力都不错，懂事、守纪律，而且在孩子们中的威望也很高，认识她的老师都很喜欢她。我们起初没有经过投票，就选择了她作为我班的班长，赋予了她“小老师”的义务和权力。我清楚做“小老师”要管全班小朋友比较辛苦，因此像在选择游戏的时候，我会优先请她先选择，以此作为奖励。
当然我也知道班长还是个孩子，总是有犯错的时候。每当她在大家面前作出违反班级纪律上的错误时，我并没有因为顾及她的身份而将批评隐藏，我也会当面批评她。而我的批评只是对事不对人，将班长身上出现的问题正面引导，既体现了公平，也实现了公正，其实这也是逐渐提升班长自身的“抗挫折”意识，我也不希望班长因为有“小老师”的优越感，而逐渐迷失了本真，形成书上说的两个极端。
在批评过后，我会单独找班长谈话，引导她知道自己是一班之长，代表的是大家的榜样，如果她违反了班级里的规则，那么其他小朋友就会学，也会说自己是像班长学的，班长也是这么做的，那么班长也就失去了班长的作用。我们的小班长似懂非懂，不过我相信她会慢慢成长起来的，会成为一个自信、独立、聪慧的好孩子，而不是书中说的那种任性、自私、依赖、有优越感的孩子。
然而对于我班中的特殊孩子，一个非常天真的男孩，在我们看来是极不乖，经常使我们头疼的男孩。我一直带着他，不管是在游戏中，还是活动中，他总是在我的目光中。虽然他一直让我们头疼，但是在他身上还是有很大的优点的。有时候我也会找他帮助做一些事情。对于他，虽然批评的时候会比较多，但是奖励和鼓励也是并重的，还是很公平很公正地对待他的。
所以说，不管是表现优异的，还是非常不懂得遵守常规的孩子，我都是一视同仁，批评时候是对事不对人，表扬时候是既对人又对事。做到公平公正，是孩子们对老师信服的一个依据。因此，“公平”，不是嘴上说说就可以，要注意艺术。
