《认识到社区环境对于幼儿发展的重要性——读《竹节的力量》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
社区本身是一部大教材，它时刻起着教育作用。幼儿园周围优美的环境、完善的绿化设施，各种社会服务机构以及工作人员对幼儿教育来说都是可利用的资源。我们及时地去发现、去挖掘、去利用，有目的地选择孩子感兴趣的事物，作为美术活动题材，激发孩子的情趣，使其大胆表现。在《竹节的力量》一书，第一章《养育事件对幼儿教师专业成长的影响》P113页，第3点说到——认识到社区环境对于幼儿发展的重要性。我们是这样做的：尝试利用幼儿园自身的环境，建构绘画活动。如：画“脚印”活动，园里有鹅卵石小道和沙池，孩子们很熟悉都喜欢踩着走。活动开始时让孩子走一走，玩一玩，在自由观察后孩子能讲出很多比喻。“脚印像冰淇淋”、“脚印像汽车”、“脚印像巧克力”、“脚印像块饼”、“脚印像月亮”等等。我们把绘画纸张贴在围墙上，让孩子观察后伴着音乐自由印画，印画过程中孩子参与积极大胆表现。我们又借助社区绿化，组织绘画活动，如画“山”，先让孩子到社区小公园里爬“小山”，体验对“山”的感觉，后把笔装饰成笔偶人来边说故事边范画：有一个蜡笔宝宝，它慢慢地长大啦，它想试试自己有没有本领。“对了，我也要学爬山”。一天上山了，爬到很高的地方。“哦，是到了山顶啦！”蜡笔宝宝累了，它休息一会，又慢慢下山啦。蜡笔宝宝从上山到下山，一座高山画好了。这种教学形式是教育内容的“情景化”，是“环境会说话”潜移默化地影响孩子。孩子学得轻松、且兴趣盎然。自然界是进行绘画创作的源泉。大自然中的事物能让孩子展开奇思妙想，迸发出绘画创作的火花。他们喜欢观赏美丽的花草，喜爱和小动物一起玩耍，自由自在，可以亲身体验大自然中的无穷乐趣。如春天带孩子到空旷的田野中去放风筝；让孩子们尽情地在田埂上采野花、捉蝴蝶；聆听南归小燕子们的喳喳叫声；去小河边寻找小蝌蚪等等。回来后引导孩子回忆观察到的情景和开展的活动，鼓励孩子把自己看到的、听到的用绘画的方式自然而然表现出来，教师不示范，虽然在构图、色彩方面尚有所欠缺，但画的内容是孩子亲身经历的，是他们生活世界的真实反映。孩子们真正成了绘画的主人，体会了其中的愉悦，兴趣也随之增加。如画“白云”，把孩子带到户外看看白云的变化，想象所看到某一朵白云一会儿像什么、一会儿又变成什么。活动激发了孩子美感，感知后孩子会挥画出令你吃惊的作品，逼真地反映出情感色彩。孩子通过实践获得较完整知识，将自然和社会的美好事物溶于绘画活动中，绘画成为他们生活的一部分。
