《《以身作则，孩子身边的活教材》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，我看了《幼儿教师的专业素养》这本书的第三节《以身作则，孩子身边的“活教材”》这篇内容。看到“活教材”三个字，让我非常触动。作为一名幼儿园教师，每天，和几十个孩子生活在一起，会发生无数的事情，而在我们处理这些事情以及处理事情时无意中透露的细节，则成了一个个鲜活的“教材”，让每个孩子都在观察着、学习着、模仿着。如和孩子一起商定的班级常规，有调皮的孩子没有遵守好，边上就马上会有孩子喊起来：“老师说不可以这样的。”有孩子坐在小椅子上翘着吃东西，边上也会马上响起：“老师说，这样要摔跤的”声音。孩子们的这些言行举止，处处体现着教师言行对他们的影响。书中也说到“幼儿时期习惯的养成对于一个人终生的影响。为了让幼儿学习到更多的良好行为习惯，幼儿教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。”良好的行为习惯非一朝一夕能够养成，这也就要求我们在日常和孩子们一起的教育和生活中都要注意自己的言行举止，给幼儿呈现良好的、正面的示范。关注一日生活中的各个细节，不要让自己随意的动作和行为带给幼儿不良的示范和模仿。还记得小班上个学期入园没多久，一直在鼓励和引导孩子们学会排队和等待：喝水要排队、取放图书要排队、拿挂牌要排队……自由活动喝水时，我就也拿着茶杯排在孩子们的队伍后面。眼尖的小冉叫了起来：“老师也排队了。”“对啊，老师也得排队倒水喝，不能插队啊！”“是的！”“是啊！”边上响起了孩子们的回应声。虽然这是一个很小的细节，但是，留给孩子的却是每个人都要遵守好共同商定的规则，学会等待。
文中有这么一段话：“有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，如何做个好孩子。”虽然每天我们都在孩子面前不断地变更着上面不同的角色，但是，无论怎么变，都要注重自己言行举止对于幼儿的良好影响，做好幼儿的“活教材”。
