《读《数学教学活动与幼儿一日生活学习的有效融合》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
数学是一门枯燥的学科，但它来源于生活，如果我们能将数学知识融入生活，使数学教学生活化，数学知识就会因贴近生活而变得生动有趣，托尔斯泰说过：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”今天读了《数学教学活动与幼儿一日生活学习的有效融合》后，我感触颇深。在日常生活中，我尝试运用不同的活动形式，对幼儿进行数学知识的渗透，努力培养幼儿亲近数学的情感，激发幼儿学习数学的浓厚兴趣。下面，我采集其中的几种做法与大家共享。幼儿在园最多的活动就是区域活动，我在区域活动中就会渗透数学教育。我将准备了几天的数学操作材料布置在各个区，想给孩子们制造一个惊喜，随着“踏踏踏”的脚步声，小杰第一个走进教室，我仔细观察他的表情，他睁大了眼睛左看看右看看，以为走错了教室，转过身去想往外走，“这是我们的教室，你往哪儿走？”我笑着问他。后面的孩子不断走进来，“哇，这么多，什么东西呀？”孩子们边走边看，“大家先看一看，喜欢什么材料，就在哪一组活动”。“这是牛奶盒和纸条做的机器人吧？这么多脚呀，真好玩，我最喜欢机器人了，让我来想想，做个什么样的机器人。”小暄边想拿起剪刀“嚓嚓嚓”地剪了起来；“快来看哪，老师用红色的三角形做成的项链，还有红豆和绿豆做成的手链。”文静的小蕊边戴边大叫起来，几个女生立即围过来。“哇，真漂亮！”“我们也来做吧。”女孩子们七嘴八舌地议论着；周舟拿着一张写着几个数字的橡皮纸条，再看看桌上的玩具，“应该是看数字摆一摆吧。”小暄说边摆弄着；“老师，这儿怎么乱七八糟的？”小爱皱着眉头不解地问，“想想看，要怎么做才能看上去舒服一点儿呢？”“简单，整理一下就行了，我再请几个人来”小爱边整理边转过身去寻找着合适的人选；“这应该是让我编门牌号码”，小夏拿起水彩笔就写了起来；我环顾整个活动区，最后一组用色纸装饰雪碧瓶也有人进去了。大家忙得不亦乐乎。
操作材料是中班幼儿赖以思维的物质基础，幼儿与各种自然材料互动中进行推理、分类、排序、比较的过程就是思维发展的过程，也是动手能力得到提高、学习兴趣得到持续发展的过程。
