《写好一份“教学反思”——读教学反思的方法后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一直以来,教学反思在我的印象中就是活动后写好一份“教学反思”、偶尔一篇的教育随笔和教学案例。但是,几天阅读了《教师怎样进行反思与写案例和论文》这本书后,才发现教学反思的形式和方法是多种多样的。教育反思的形式包含了:课后备课、反思日记、课堂观摩、专家会诊、行动研究、教学后记、案例研究;二教学反思的方法包含了:质疑反思、归纳反思、换位反思、对比反思、评议反思。在众多的反思方法中,也有我经常用到的方法,如质疑反思、归纳反思;对比反思和评议反思则在每周的备课组活动中常常会用到。我发现自己容易将换位反思忽略掉。在活动过程中,我追求幼儿的表现,活动结束后,我追求幼儿的创作成果,却发现场把换位反思丢之脑后。没有换位反思,也就容易忽略掉班级幼儿的实际情况,活动的效果不理想时,也就寻找不到真正的原因,只会抱怨“这帮孩子今天怎么这么不听话”、“今天怎么这么不认真”,等等。不会从自身设计错误的角度出发,不从幼儿的角度去思考问题的难易,也就无法设计出真正的适合幼儿发展的活动,无法有效地推动自身的教学进步。细想一下,其实进行换位反思的方法也应该是多样的,除了活动前和活动后教师自身的换位反思外,还可以在活动前或后听取幼儿的建议,与幼儿开展讨论,如今天的活动的图片好不好、你有什么想法或建议;今天老师讲的哪里听不懂或者画的哪里很难,等等,听取幼儿内心的真实想法,也就能经常改进自己的教学方法,创设真正适合本班幼儿实际的教学之路,也有助于形成融洽、和谐的教学氛围,拉近教师与幼儿之间的情感互动。