《大自然是知识的最重要源泉——《帕夫雷什中学》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
帕夫雷什中学通过集体研究与分析孩子思维方面存在的缺点，发现如果教师把学生的周围世界和大自然这个知识最重要的源泉遗忘的话，学生就会被教师逼着死记硬背，学生的思维也就慢慢迟钝起来。于是苏霍姆林斯基从自己的课堂开始实验，带着孩子们走进大自然，在大自然中学习语言、学习表达、学习思维，于是孩子的语言丰富了，思维灵活了。把大自然作为学生知识的重要源泉在我们金仓湖小学也得到了认可，在学校田园文化建设中，学校就积极开发周边的资源作为田园文化校本课程，我们利用当地本土课程资源开展了田园生态游学活动，利用江浙沪地区的自然人文课程资源开展区域风情游学活动，利用校际差异课程资源开展跨校体验游学活动等等。学生的周围世界和大自然以及它无限的丰富性和多样性，是孩子思维的重要源泉，是发展孩子智力的主要场所。课堂上教师可以和孩子一起谈论现象、原因和结果，然后在大自然中又可以和孩子一起寻找真实的场景。记得2013年秋季学校开展的“走进动物世界”区域风情游学活动，学生们在参观上海野生动物园的过程中，不时地冒出“柔弱、蜷缩、安静、活泼、温和、温驯、优雅、撒娇、神气、勇敢、孤独、强悍、萌萌哒”等各式各样的词语来描述着自己看到的动物，三年级学生的语文正好要求撰写“动物名片”，好几个孩子兴奋地说：“我能写出好几张动物名片啦！”一次短途的游学经历，给孩子们留下了深刻的印象。
对于孩子来说，大自然是他们学习、体验、观察、探索的最好场所，在这里，他们的知识得以丰富，体验得以增长，观察力得以提高，思维得以发展，因此，我们一定要懂得利用大自然这一丰富的资源。
