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读《个别化学习活动后的集体分享》有感

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2015-05-17 20:24:49
文章:画扇 分享

《读《个别化学习活动后的集体分享》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

个别化学习活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄的方式为主,进行的自主学习活动。而个别化学习活动的分享交流则是帮助幼儿汇集活动中的各项信息,分享各自活动中的快乐、解决过程中共同碰到的一些问题。文章《个别化学习活动后的集体分享》中向我们介绍了几个个别化学习活动后的集体分享,
通过文章的学习我也领悟到很多:
一、分享能引发幼儿的兴趣。
在区域活动中教师一直在不断的增加新的材料,有时候会一下子增加好几样
新的材料。孩子们在活动的时候,大多数的孩子都选择了自己感兴趣的新材料,而有一到两样的新材料缺无人问津,这该怎么办呢?这时候教师就可以利用分享交流的机会。可以向孩子们介绍一下新材料,如:这个材料可好玩了,我们一起来玩一玩吧。或是用语言引导孩子们对新材料感兴趣,如:谁来猜一猜这个怎么问?等提问方式,让幼儿对玩法有一定的了解,从而激发他们参与的兴趣。
二、分享有助于幼儿的创新。
   在孩子们操作材料的时候总会出现新的方法或是新的结果,这时候教师就可以让其成为一个分享点,当然前提是玩一个区域的孩子,教师可以请发现新方法、新结果的幼儿和其他幼儿分享自己的玩法和结果,让其他的孩子们也去尝试一下这个新玩法,同时利用激励性的语言。如:你试一试还有没有不一样的玩法。鼓励他们再次尝试和发现,这样有助于发展幼儿的创新能力。
三、分享有助于幼儿获得成功感。
现在,个别化学习材料开始重视以合作的方式开展活动,在建构区中孩子们
能和自己的小伙伴共同合作,利用纸盒、纸筒、水箱等工具共同搭建一个房子或是城堡,之后,教师就需要在分享活动中,通过让他们展示自己合作的成果, 分享合作的过程,引导幼儿体会团队合作带来的快乐,使孩子们获得成功感和满足感。
三、分享有助于鼓励和培养不怕困难的勇气和自信
在活动中,某个幼儿喜欢玩梅花桩,可是梅花桩大小都不一样,当梅花桩搭
一个一个都搭不起来的情况下,他仍然不放弃,不断地耐心改进摆放的次序,高度,尝试不同的搭建方式,每当看到这样的孩子,我们都会为他的探索 精神和坚持不懈而感到高兴,并在分享交流中进行表扬,鼓励更多的幼儿向他学 习,培养不怕困难、耐心坚持、勇于尝试的精神。
因此,在个别化学习活动后的集体分享是极有意义的。当然,在“讨论”中渗透“鼓励”,在“鼓励”中体现“激趣”。使每一次个别化学习活动在幼儿充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受中结束,并激发起下一次继续活动的愿望。
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