《读《由家长参与亲子活动引发的思考》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
家长是孩子的启蒙老师,幼儿园老师是孩子成长过程中的重要引导者,所以加强幼儿园与家长之间的交流与合作是促进孩子健康成长的必然选择。幼儿园亲子互动是家长和幼儿之间进行交流与合作的一种比较特殊而且比较有意义的活动,这种亲子互动可以为幼儿的成长创造一个良好的氛围,也在家庭和幼儿园之间建立起一种有着特殊意义的沟通途径。因此,需要不断进行探索和创新,促进亲子互动的进一步发展。幼儿园亲子互动是幼儿园充分利用教学资源,并将家长与幼儿之间的亲子关系作为基础所开展的一种由教师组织和引导的家长和幼儿进行交流与合作的教育活动。
幼儿园亲子互动的特征主要表现在以下几个方面:第一,幼儿园亲子互动具有很强的主体性。亲子互动是由幼儿园所组织的家长和幼儿、幼儿园和家长进行沟通与合作的一种活动,在该活动中幼儿园、家长、幼儿都是亲子互动的主体,所以在亲子互动的过程中要充分调动家长、幼儿参与该互动的积极性和主动性,提高幼儿园亲子互动的参与度,为幼儿的身心健康发展奠定基础;第二,幼儿园亲子互动具有很强的互动性。幼儿园亲子互动具有很强的主体性,这种主体性的特征成为亲子互动具有很强互动性的直接决定因素,互动性主要表现在幼儿园教师和幼儿之间的互动、家长和幼儿之间的互动、幼儿园教师和家长之间的互动以及幼儿和幼儿之间的互动这几个方面,所以亲子互动有很强的互动性; 第三,幼儿园亲子互动具有很强的全面教育性。幼儿园亲子互动的顺利开展为幼儿的发展创造了一种良好的氛围,并且通过家长与幼儿园教师之间的交流、幼儿与家长之间的沟通与合作可以在很大程度上促进幼儿的身体和心理的健康发展,有利于幼儿的全面发展。
在幼儿园开展亲子互动,可以让幼儿有更大的安全感,就像在家里一样,这种安全感会鼓励幼儿去不断探索,满足幼儿时期的好奇心。同时,幼儿成长过程中最主要的见证人便是老师和父母,这种亲子互动会让幼儿感觉到老师和父母对自己的关注和期望,这可以成为幼儿不 断努力的动力。并且,亲子互动为幼儿的玩耍和学习创造了一个比较愉快、轻松的氛围,有利于幼儿和同伴之间进行交流与合作,有利于幼儿的快速进步; 其次,幼儿园亲子互动对幼儿父母有着非常大的价值。通过幼儿园教师组织的亲子互动,幼儿父母可以进一步了解孩子在幼儿园中的具体情况,从而可以对自己孩子的能力和发展水平有一个正确的认识。在与孩子进行互动的过程中,父母和孩子之间的感情会得到进一步的加深。最重要的是在幼儿亲子互动的过程中,幼儿园教师可以使幼儿父母的教育观念得到改善,促进幼儿的健康发展; 最后幼儿园亲子互动对幼儿教师有着非常大的价值。在亲子互动的过程中,教师可以通过幼儿的行为来进一步掌握孩子的学习能力、学习水平 以及性格特征,有助于教师下一步教学工作的顺利展开。幼儿园的亲子互动一般要求以幼儿为互动的主体,但是在实际的亲子互动过程中出现了 一种相悖的情况,即家长成为亲子互动的主体,成为互动的主角,而幼儿则成为互动的配角。虽然这种互动也可以在一定程度上促进幼儿身心的健康成长,但是,这种亲子互动会在一定程度上挫伤幼儿独立探索和创新的积极性和主动性。因此,幼儿园亲子互动过程中互动主体的缺失是下一步开展亲子互动必须解决的一个问题。
幼儿园亲子互动具有全面教育性的特点,这就要求在亲子互动的过程中准备的互动内容要促进幼儿的全面发展,但是在实际的亲子互动过程中,家长往往只会关注幼儿在智力方面的发展,而忽略了幼儿其他方面的发展,这种亲子互动是非常片面的,虽然在一定程度上促进了 孩子在智力方面的发展,但是不利于孩子的全面进步和发展。
幼儿园教师在设计亲子互动时要比较全面,并且要实事求是,幼儿园教师是亲子互动的主要设计者,这就需要教师在设计亲子互动时,不仅仅要设计和智力方面的相关的亲子互动,还要设计一些其他方面的互动,这样就有利于幼儿的全面发展。应该注意的是,在设计这些亲子互动时,要充分考虑到幼儿的性格特征以及学习水平促进幼儿身体和心理的健康发展。
教师做好亲子互动方面的相关沟通工作无论是在亲子互动开始之前、亲子互动的过程 中,还是亲子互动结束以后,教师都要和孩子的家长进行有效沟通,保证亲子互动的顺利开展。亲子互动开始之前和家长进行沟通,可以确保亲子互动过程中孩子的主体地位以及互动的多样性;在亲子互动结束之后进行沟通,可以使家长的教育观念得到完善,为幼儿的健康成长创造良好的氛围。
综上所述,幼儿园亲子互动需要幼儿园和家长不断进行思考和改进,并采取更为科学、合理、有效的措施来为促进亲子互动的健康、持续开展,为幼儿的身心的健康发展创造一个良好的环境,从而也不断提高幼儿园教育质量