《《评价幼儿的6中简易方法》读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
打开《评价幼儿的6中简易方法》一份，封面上引人注目的六幅小插图就引起了我的注意，翻开左半边的封皮，露出里面的文字，原来这就是6中评价幼儿的方法简介，将整书的内容都囊括在内。这样的形式，让阅读的人可以根据自己的需求有选择性的进行阅读，更好的了解自己的需求。在书里，令我最印象深刻的是第四种评价方法：涂鸦、书写和绘画案例法。在日常生活中，我们发现，所有的幼儿都喜欢涂涂画画，他们乐意在纸上完成作品，通过这样的形式我们可以发现孩子所表达的内心和他们的成长，这也是记录孩子们变化的一种方式。“涂鸦”，从某种意义上来说，是孩子们最接近自己心声的时刻，所有的感知都会在最自然的状态下表露出来。
当我们发现孩子喜欢拿着笔乱涂乱画时，这是我们就要考虑给孩子开辟一个专门的涂写角，当然，在每个幼儿园的每个班级里都设有一个美工区，包括画画、纸工、泥工等，一个看上去色彩丰富的美工区会吸引幼儿常来活动。当然，除了一个固定的美工区角之外，教师一定要注意保留幼儿的作品，我认为，成人并不用太过于强调幼儿画出的作品有多好，多么形象，因为那是在用成人的审美观来看待孩子创造性的活动。孩子在画画时有他自己发展的规律，当然也存在着个体差异，他们的发展需要成人的关注，需要成人的帮助，因此，我们要学会保留孩子的作品，在教室的周围设置张贴孩子作品的展板，一段时间后将作品收集起来，给每个孩子一个存放自己作品的美工袋，通过不断保存的作品，我们可以发现孩子成长和发展的变化。
在我们日常的美术教学中，我们常常涉及到的形式就是蜡笔画，因为这是相对简单，易于开展的美术活动，但这样单一的作画形式对于幼儿来说是否限制了他的创造力和想象力呢？其实，任何工具到了孩子的手里，都可以是画画的工具，任何场所都可以是涂鸦的地方，我们尽可能的让孩子有充分的空间和材料去想象创造。
通过幼儿的画画活动，我们可以发现，涂鸦的发展是与幼儿认知发展同步进行的，有时候他们所画的“图画”的内容和主题，我们成年人往往用“肉眼”是看不见、看不懂的。这就需要成人用“心”而不是单纯用“眼”去发现他们作品中的独特的内涵。在幼儿文字语言还不完善时，儿童画最是能够表达他们所看到的或想象到的事物，是孩子内心想法的表现。
当我们仔细的观察孩子的作品时，我们会不断的获得惊喜，我们会不断的看到孩子的变化，而这就标志着幼儿又有了新的成长。读完这本书以后，我更坚定了我对幼儿美术教育的热爱，更加懂得用欣赏的眼光看待幼儿。
