《《谁拿走了孩子的幸福》之——反思教育的价值观》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教育是一个连续、长久的过程，不是一锉而就的事情。正如同小树需要慢慢长，花儿需要自然开一样，孩子的发展进步也是同样道理。更多的时候，作为家长的我们却因为虚荣心的作祟，很少顾及孩子的年龄特点和学习规律，对孩子提出了过高过多的要求，将孩子能做到的视为理所当然，将孩子不能做到的视为不努力甚至将其归结为能力问题。急于求成，心急上火，最后无异于拔苗助长，提早花期，收效甚微不说，还造成了孩子对学习的畏惧和抵触心理。《谁拿走了孩子的幸福》一书中，李跃儿明确地提出了这样的观点：教育的价值在于做人的价值。人之所以为人，最大的特点就是生来就爱探索爱学习，而且有比其他动物强得多的学习能力。现在的孩子为什么不爱学习？实际上，就是由于现实中的学习方法没有与孩子精神愉悦的需求相对应。上诉的教育误区也同样发生在我之前的教育过程中，但儿子的兴趣班老师却为我上了生动的一课，使我深受启发。儿子参加的国画兴趣班是一个混合班，作为一年级初学者，儿子的画歪歪斜斜显得十分的稚嫩，然而指导老师在每次作出点评之后总不忘给孩子打个高分：“蛮好，老师上一年级的时候还没你画得好呢！”一句宽容与激励并存的话语，着实增强了儿子不少绘画的信心，也令我这个母亲感动不已，深受启发。
作为家长和教育工作者，我们该想一想我们的孩子之所以是孩子，正因为他是一个未成熟的人，所以在走向成熟的道路上，他们的稚嫩和不足是必然的，也是情有可源的，作为成人的我们有什么理由和权利去责备和打击他们呢？如果有那也只能说明我们也还不够成熟，至少在教育的价值观方面还存在着严重的偏差。
其实，学习本身就是一个日积月累，循序渐进的过程。作为成人应保持一种平和宽容的心态，多给孩子以鼓励和引导。要知道孩子的个性不同，学习能力、特点也各有差异，要用发展的眼光看待孩子，给予充足的发展时间和空间，或许有一天，他们就超出了我们的想象。
通向幸福的道路还应该是用适合于人类精神愉悦的方式去学习，在学习的机会中有丰厚的收获。所以作为父母也好，教育工作者也好，都要反思自己的教育理念，修正自己的教育方式方法，尽可能地为孩子创设这样的教育环境和机会，让孩子们正真的爱上学习，真正的幸福成长和获得发展。
