《学习发生在真实的、社会化的情境中——读《老师你在听吗？》所想》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们都知道学习并不是在我们大脑中的一个与世隔绝的空间发生的，它应该和我们的生活经验密切联系。因为生活经验赋予学习现实的意义。在读《老师你在听吗？》一书中说道：蒙台梭利和皮亚杰的理论认为，只有在真实的生活经验情境中，儿童才能最大限度地参与到学习活动当中。
这则让我想到我们一直在开展的自然角观察记录，总是和头痛于如何教幼儿做观察记录，如何精心地设计、摆饰让其吸引幼儿的注意力。然而最终的效果依旧是幼儿的兴趣浓度不高，不愿意去观察，自然角也就成了名副其实的摆设了，失去了其观赏、丰富幼儿了解自然、亲近自然的价值。而看到《老师你在听吗？》一书中专家的教育理论和作者提供的例子，我就在想，自己的努力为何没有得到幼儿的认可和积极地参与，为何幼儿始终没有兴趣，原因就在于此——远离了幼儿的生活经验。
是啊，幼儿没有种种子的经验，芒种这样的生活经验远离他们城里的孩子，而老师种好了的请幼儿观察自然只会引起幼儿三分钟的兴趣热度，若想保证幼儿的兴趣长远发展下去，自发而主动地去观察、记录，最好的方法无异于给予幼儿自己动手种植的机会。这样，则将种植的经验拉近了幼儿，让幼儿真实地参与进来，慢慢地形成幼儿自己的生活经验。生活经验也不是生来就有的，而是在幼儿的生活中逐渐产生形成的。因此，让幼儿自己种植，这样不仅可以激发幼儿探索种植的兴趣，了解种植需要的条件，更能激发幼儿对于种植后期的关注和探索。幼儿会对自己的种植产生浓厚的期待和兴趣，观察、记录中遇到问题幼儿自己就会自然而然地去想办法探索、解决，主动地寻求老师、同伴的帮助，相互进行学习和交流，这样老师再也不用想着如何来引发幼儿每日记得去观察记录了。
想到此，我想现在自己最应该做的就是付诸行动才是真实有效的，更能帮助自己验证一下理论的观点，促进自己理论联系实际的能力。
