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尊重成长,促进成长——读《培养幼儿的成长能力》心得

栏目:幼儿园教师读后感
时间:2015-07-20 15:58:42

《尊重成长,促进成长——读《培养幼儿的成长能力》心得》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

近看了一本李季湄教授推荐的书——《培养幼儿的成长能力》。本书的作者是一位日本公立幼儿园的园长,它以一个案例一个解说的方式,记录了作者本吉圆子老师在幼儿园教育活动指导的实录,案例生动鲜活,解说深入浅出。阅读这本书,仿佛就置身于幼儿园的一日活动场景中,在一个个案例中,圆子老师有着敏锐的观察力,非常善于捕捉教育的契机,利用各种与幼儿相处的机会,如一起游戏、一起做项链、一起学游泳、一起饲养豚鼠等等,与幼儿平等、亲切、巧妙而又有针对地对话,既尊重了幼儿在成长过程中的种种反应,又通过对话很好地帮助幼儿纠正偏差、锻炼技能、积累经验、完善人格,很好地促进幼儿的成长。
让我们来一起分享几个案例吧。
○如果有孩子在游戏中耍心眼,我们该怎么应对?在实录2中,圆子老师“以其人之道还治其人之身”的方法让雄介认识了在和同伴游戏时作弊的错误和问题的严重性,并引导他向同伴道歉。当耍心眼的孩子也成为“受害者”的时候,有助于让他设身处地地认识错误并进行反省。
○“有爱的教育才能理解死的悲伤和生的可贵”在实录8中,孩子们在饲养豚鼠的过程中,先后经历了豚鼠妈妈和两个鼠宝宝的离世。对于死去的豚鼠,老师没有一扔了事,而是引导幼儿向离世的豚鼠表示感谢,并认真地和孩子们一起为它们举行葬礼,埋葬它们,祈祷。在整个实录中可以看到,老师并没有可以地去引导幼儿观察了解豚鼠的外形和生活习性,而是更注重让孩子们在饲养和完成葬礼的过程中懂得什么是责任,学会正确面对死亡和认识生的宝贵。
○ 我们都有教幼儿学跳绳的经历,而很多时候我们会发现,其实跳绳并不是老师教会的,而是孩子自己练会的,看看圆子老师是怎么做的。在实录13中,小翼不会跳绳还不愿意学习。老师先称赞善于吊单杠的小翼“太棒了,是冠军”,接着提出“来跳绳”的建议鼓励他试一试,在和另一位老师摇绳的过程中,反复地提醒合作老师“要特别配合孩子去摇,让他们能跳过去。”在长达一个多小时的练习中,老师始终努力地配合孩子的学习,让孩子们的学习更加地顺利,而这样的努力也无声地传递给了孩子。既有了兴趣更懂得坚持,小翼终于学会了跳绳。(从案例来看,先让孩子学会跳长绳,掌握跳绳的节奏和技巧,应该更容易学会跳绳。)
○这是一个持续的科学探索活动。在案例17中,正章的自行车车胎漏气了。于是,从“车胎是怎么破的?”“该怎么找漏气的地方?”“有洞的地方怎么补?”孩子事事亲力亲为,从找破洞到最后去修车铺买来补胎中的胶皮和粘结剂,把车胎补好,并打上气。这对于我们的大班孩子来说,简直不可思议,但这帮孩子却在老师的引导下做到了。让孩子感兴趣的事情才会让他们愿意去思考。在这个活动中,孩子们的发现、疑问、探索、思考都是非常有价值的,而老师的建设性意见让孩子们的探究不断持续直到最终解决了问题。
阅读书中的一个个案例,我常常会问自己,如果是我在现场我该怎么做?在圆子老师与孩子们看似“闲庭信步”的对话中,让我收获的远不止是教育的方法和技巧,更是一种幼教文化和形态、教育观和价值把握的传递。“尊重幼儿”、“以幼儿发展为本”,是我们的共识,也正努力地在做,但是在实践中还是会不时出现以教为主、学习至上的价值取向,需要我们不断地修正。对于幼儿来说,学到什么并不是最重要的,得到什么样的成长才会受益终身。正如南师大刘晓东教师曾经提出,从“学习取向”逐步走向“成长取向”将成为今后学前教育的努力方向。
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