《让学生在自我选择中唤醒自我意识（读书笔记）》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自我评价，促进实现自我理想，为让学生养成习惯和品行，教师常常对学生进行说教或灌输，结果却往往收效甚微，学生依然我行我素。让学生自我评价，能让学生不仅对各种品行有正确的认识，而助内心还受到深深地触动，对他们今年的人生选择产生积极影响。教师要改变在讲台上滔滔不绝地讲授，不拘泥于传统的教学方式和方法，采用游戏等形式，引起学生的兴趣，积极主动参与。
法国作用雨果曾经深刻地指出：“人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物是生存，而人则是生活。”“生存”和“生活”不同的关键在于“生活”是靠自我意识支配的，可见自我意识无论是对活宝 的近期学习，还是对他们今后的成长都至关重要。
首先，没有自我意识就没有学习的意识，更没有自我教育的意识。学习的意识是自我意识发展到一定阶段才产生的，它是自我意识的最高层次，也是自我成熟的最高标志。教育效果的产生是把外在的教育肉体化，而这种肉体化的实现必须依靠自我意识，没有它，无论外在的要求多么强烈都不会奏效，因为外因必须依靠自我意识，没有它，无论外在的要求多么强烈都通过内因起作用。当社会实践和社会需要向个体提出要求时，主体的我就会产生满足社会提供自身素质的意念，做出“干什么”，“怎么干”的选择。随后调节情感，产生兴趣和信心，所以外在的教育活动都是在自我意识的驱使下产生自觉活动的。
其次，自我意识的活动形式包括感觉、自我分析、自我解剖、自我估量、自我反省等等，而这恰恰也是进行学习和自我教育的必要手段。自主学习动机的产生本身就是自我分析、自我解剖、自我佰、自我反省的综合过程，而在动机的驱使下确定的目标更是在自我分析问题和充分了解自己的基础上自我设计的结果。在整个具体的学习过程中，需要有自我监控的参与，需要不断地进行自我反省、自我分析、自我调整乃至自我评价，所有这此都是建立在自我意识的基础之上的。从这个角度看，自主学习的发生离不开自我意识的前提保障。
