《教学有法无定法——向孔子学做老师读后感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“因材施教讲差异”。教育是人类最复杂的工作，因为教育对象千差万别，教育者也不能采取单一的方法或标准去施教。人之千差万别，就如自然界生物的类别，品种。如玫瑰花与大白菜，我们怎么能简单的“一视同仁”呢？有些老师讲究对教育对象“同一要求，人人平等”。其实这种做法忽视了学生的个性差异，在平等的外衣下，掩盖了不平等。正因为如此，教育界把因材施教作为重要的施教原则，由于“材”的不同，我们的教法也因人而异。某种意义上说，教育如治病，高明的医生治病时也是“因人施治”的。“启发式和讨论式交汇”。启发式与讨论式教学法，向来为教育界推崇，而近年来达到了无以复加的地步，把启发式与讨论式作为教学方法，写进政党和国家的重要文件，并决定推广实行，是史无前例的。启发式与讨论式确实是调动学生能动性，发挥学生主体作用的极佳的教学方法。孔子早在两千多年前，就把启发式和讨论式作为教学的主要方法，特点是1.选准话题，开启心扉2.以学生为主体，教师重在点拨3.环境宽松，不求一律4.注重启发式，循循善诱。从新课改的角度，有以下几点可取之处，1.循循诱导，积极鼓励2.师生互动，适当点拨3.坚持标准，严格要求。4.思考渗透，针对实际5.精心批阅，一丝不苟。
“学习与思考结合”。学思结合是孔子提倡的学风。孔子认为学习不思考，会迷惘，光思考不学习也会迷惑不解。实践也证明了孔子见解的正确性。人类的知识有一个渐进积累的过程，大量的文化典籍是人类知识精华的结晶，我们从中学习，会收到事半功倍的效果，许多知识，靠人类从头实践一番，花费几年，几十年也难以完成，但是我们通过书本等媒介只需要短时间就能掌握。古今中外，有识之士，大办教育，其目的就是让人们有个良好的学习环境，人们在这里可以通过学习吸收前人的知识精华。然而人类需要的不仅仅是传承，还需要发展创新，这就需要思考，在与思的问题上，孔子强调是学思结合，他反对学而不思，也反对思而不学。
作为教育工作者，要培养学思结合的学风，使莘莘学子正确处理学与思的关系，成为国家的栋梁。
